《曹冲称象》第二课时教案

这是《曹冲称象》第二课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学设想】

　　通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，复习生字。

　　(一)做游戏。

　　1.开火车;

　　2.摘果子;

　　3.送信(一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读);

　　4.找朋友(为生字找词朋友，为词找字朋友)。

　　[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]

　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生：一头大象。)

　　课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读，体会象的高大。

　　指名读，读出象的高与大。

　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题?

　　(二)学生质疑。

　　(它有多重?……)

　　[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]

　　二、学习课文，解决疑问。

　　(一)对比学习。

　　问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?

　　速读课文，边读边思考。生回答。

　　[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]

　　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。

　　(二)学习第4自然段。

　　师出示课件:

　　默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

　　想一想：称象分为哪几步?

　　说一说：称象的过程。

　　个人自学。

　　小组讨论。

　　集体交流。

　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

　　以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

　　1.学生自由读。

　　2.指名回答称象步骤。

　　3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。

　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

　　7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

　　生练习后，指名发言。

　　[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]

　　8.师生接读：

　　师：先把大象赶到(生读)

　　师：看船身(生读)

　　师：就沿着水面(生读)

　　师：再把大象(生读)

　　师：装到船下沉到(生读)

　　师：然后(生读)

　　[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]

　　出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。

　　[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]

　　9.这部分内容，学生质疑。

　　其他生帮同学解决问题。

　　[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]

　　三、总结升华，拓展延伸。

　　(一)总结升华。

　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

　　曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁?

　　出示课件：

　　读一读，比一比。

　　曹操的儿子曹冲7岁。

　　曹操的儿子曹冲才7岁。

　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

　　师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。

　　(如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。)一生读。

　　师：曹操听了(生：直摇头。)

　　出示课件：

　　结合句子选择带点字的意思。

　　曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。

　　问：为什么曹操听了直摇头?

　　[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]

　　师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。

　　师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?

　　(二)拓展延伸。

　　问：在当时，曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?

　　(不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人)

　　[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]

　　学生评议方法的可行性。