《手捧空花盆的孩子》教学设计

这是《手捧空花盆的孩子》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、练习复述课文。

　　3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点难点

　　1、进入情景的朗读课文。

　　2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天这节课我们一起来认识一个新朋友，他就是“手捧空花盆儿的孩子”，请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题。

　　二、初读

　　1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢?下面请同学们把书翻到118页，对照着拼音自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读准确，读完后坐直。

　　2、指名读。

　　3、通过读课文，你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的?(课件)

　　4、看谁种的花好看、漂亮。

　　5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢?下面请同学们看大屏幕。

　　三、精读

　　1、(课件)自学提示：自由朗读课文3、4、5段，完成下面问题：

　　A、孩子们种花出现了哪两种结果?

　　B、面对这两种结果，国王分别是什么态度?

　　在文中找出相关语句画一画。

　　2、预设：

　　(一)第3段，“他们都一个个……有红的……都很美丽。”

　　A、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的挑选，你们的心情怎么样?好，就带着这种心情来读一读。(2人，齐)

　　(二)第4段，“他边走边看……显得很伤心。”

　　A、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段。

　　B、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情?好，试着用伤心、难过的心情读一读(课件出示：我把花籽儿……捧着空花盆儿来了。)

　　C、(自读、指读2、)从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩，同学们看，这是一个(省略号)，省略号在这里表示说话断断续续，小男孩已经伤心地快说不出话来了，谁能再来读一读。(可作必要的示范)

　　D、可是同样的花籽，别人都种出了美丽的鲜花，而只有他没种出来，难道是因为小男孩不用心?不会种吗?(不是)从哪里看出来的?(每天用心)

　　师：所以他更伤心了。再读(齐)

　　(三)对比国王的两种态度

　　同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不同。

　　A、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情?

　　(课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。)

　　B、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度呢?

　　(课件出示5段：国王听了，高兴地笑起来……)

　　师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特别高兴，非常高兴(朗读)当人特别高兴的时候，连音调也会高的。再读

　　C、我看到了一群激动、高兴的国王啊!下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。(分角色朗读)师：你们真是朗读高手!

　　师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来?(因为小男孩诚实。

　　师：这是一个反问问，双重否定表示肯定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不可能发芽、开花。

　　师：

　　四、总结延伸

　　1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵，但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵，那就是诚实之花(贴花)。

　　2、同学们，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们说一说吗?

　　3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣!”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。