《摆的快慢》教学反思

这是《摆的快慢》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　这个学期上了一堂学校“精彩1+1活动”赛课，选取的是湘教版五年级上册的最后一课《科学自己做，我也能成功》，主要就是探究影响摆的快慢的因素，我把教参中的两课时的内容合并成了一课时，赛课前试了一次教，出现了很多问题，既有让我烦恼的也有让我惊喜的，然后与师傅两人一起对课进行了大胆的尝试和改革，效果比较好，但还是有要改进的地方，现将反思整理如下：

　　1、本课教学正如师傅所说，确实有点大胆，把教参中安排两课时的课合并成了一课时，努力践行“用教材教”这一教学理念，从学生实际出发，降低了实验难度，增强了实验的操作性，实验现象显著。特别是将各组的实验计划用表格的形式展现出来，并把相同条件和不同条件标出，很好地突破了本课的教学难点，使每一个学生在头脑中都形成清晰、完整的实验思路。

　　2、科学学习要以探究为核心，这是科学课程改革的新理念，也是本教学设计的主旨。本课通过“提出问题——猜想、假设——制定计划——实验操作——分析、整理数据——得出结论”这样一个完整的科学探究过程，让学生在做实验的过程中，动手操作、动脑思考来认识摆的快慢的秘密。

　　3、学生是科学学习的主体，教师要给学生充分的自由，不能包办代替。例如：让学生自愿选择自己小组最想研究的问题，从确定探究内容、安排探究步骤、选择探究方法、确定探究结果等都由学生自主确定，就连领取实验器材都由学生先自己思考再到老师处领取。充分激发学生自主探究的热情，真正体现科学探究活动的自主性、开放性。

　　4、本课重视了知识与生活之间的联系，让学生体验到学科学是为了更好地用科学。拓展活动的设计联系生活实际，让学生调整摆钟的快慢和制作钟摆，不仅激发了学生深入学习科学的兴趣，同时帮助学生了解科学技术如何服务于社会。

　　5、本课教学有好几个地方有待改进。例如：教师对于教学辅助仪器的使用还不太熟悉，致使上课时间被耽误了一小段;如何设计更加有结构的材料，并把握好材料出示的时机;教学中应该引导学生明白科学实验要经得起反复验证，了解多次实验的意义。