《自然界的水循环》课题教学设计

这是《自然界的水循环》课题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。

　　【过程与方法】

　　通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　水循环的过程和主要环节。

　　【难点】

　　水循环的地理意义。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　诗歌名言导入。通过提问学生和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，之后引用李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”设置悬念“黄河的水真的回不来了么”来导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.水循环的概念、类型

　　教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。

　　【问题】

　　(1)什么是水循环?

　　(2)水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些?

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　　【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。

　　2.水循环的过程、主要环节

　　(1)教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程?思考海陆间水循环包括哪些主要环节?与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢?

　　【学生回答】水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发和降水;陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。

　　【教师总结】水循环最基本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。

　　教师引导学生绘制示意图表示水循环的过程并请学生演示。

　　(2)结合教材P55-56活动，学生思考并回答问题。

　　【学生回答】

　　(1)人类能够干预或控制的水循环的环节有下渗和地表径流。

　　(2)可能跟气候变暖和降水减少有关。

　　(3)上中游地区过渡引用黄河水。

　　(4)统一调配水资源、指数造林涵养水源。

　　【教师总结】水循环过程不是一成不变的，自然原因和人为原因都会通过改变水循环的一个或某几个环节，使水循环过程发生变化。人类活动影响最大的水循环环节是地表径流，主要表现是南水北调、修建水库等。

　　环节三：小结作业

　　我们认识了水循环这个如此庞大的系统，大家课后先去探究一下在地理环境中它具有怎样的地理意义，我们下节课再来交流。

　　四、板书设计