八上《让世界充满爱》教案

这是八上《让世界充满爱》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学内容】

　　人教版八上第二单元《让世界充满爱》写作指导

　　【教学目标】

　　1.通过情景的创设，让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的同情和关爱，从源头上激发学生的写作动机。

　　2.通过对文段的阅读和评论，引导学生掌握“从小处切入”、“化抽象为具体”、“用细节点化”的写作方法。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　我们学过的第二个单元，讲的都是人与人之间的爱，其实爱的含义是很丰富的。你在课文中都读懂了哪些爱?

　　父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱，鲁迅对善良而卑微的保姆的爱与感激，杨绛对老王的爱与同情……

　　爱有很多种，关爱父母兄弟姐妹，关爱同学朋友，对陌生人的爱与同情。

　　二、体味爱之真谛

　　拥有爱对我们每一个生命都非常重要，如果不懂爱结果又会如何呢?

　　投影：一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。——作家毕淑敏

　　爱既然这么重要，那么爱的真谛到底是什么呢?

　　下面请听一个故事，我们一起来体味爱的真谛。

　　配乐朗读屠格涅夫的作品《乞丐》，引导学生体味爱的真谛。

　　读后请学生思考：乞丐为什么说他得到了施舍?屠格涅夫什么也没给他啊。

　　屠格涅夫从乞丐那得到了什么施舍呢?

　　学生之间简单交流。

　　引导学生明白，爱是建立在人格平等基础之上的关心、呵护、同情、理解、尊重)

　　投影：假如我能使一颗心免于忧伤/我就没有虚度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/

　　在酸辛中获得温情/或是让一只昏厥的知更鸟/重新回到巢中/我就没有虚度此生——艾米莉·迪金森(美国著名抒情诗人)

　　三、思考爱之表达

　　爱，是一种很抽象的情感，我们应该如何用手中的笔来抒写这种抽象的情感呢?

　　(一)以小见大，化抽象为具体

　　投影展示文段一：

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线， 游子身上衣。

　　临行密密缝， 意恐迟迟归。

　　谁言寸草心， 报得三春晖。

　　学生齐声朗读。

　　这首大家耳熟能详的《游子吟》曾经在台湾90年度民意调查中被评为最受推崇的诗。母爱是一个很大很抽象的命题，但诗人孟郊通过自己的巧妙构思让自己的作品传承千年。大家思考一下，孟郊是怎样表达母爱这样很大很抽象的题目呢?

　　学生谈自己的看法。

　　明确：孟郊不是从他出生一直写到成年母亲是如何爱他的，而是截取了远行时母亲缝衣的场景，化大为小，小中见大。

　　用“慈母手中线”“游子身上衣”“慈母密缝的针脚”等把抽象的话题转化为具体的形象来表现，文字一下子变得亲切生动而温暖。

　　所以，我们在表达抽象事物的时候，可以以小见大，化抽象为具体。

　　牛刀小试：借鉴孟郊的创作思路，尝试表达：用句式说话：爱是

　　(二)用细节点化

　　我们写作文，仅仅化抽象为具体可能还不够，化抽象为具体之后，我们怎样才能产生感人至深的效果呢?

　　继续看《游子吟》，引导学生关注诗中的细节：“手中线”、“身上衣”——细微的物品;“密密缝”——细微的动作;“意恐迟迟归”——细腻的心理。正是有了这些细节，才使母爱更为感人。

　　那么怎样的细节才是最有感染力的呢?

　　投影展示文段二：

　　在夜雨中想象最好是对窗而立。黯淡的灯光照着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热气呵成一片迷雾。……你用温热的手指划去窗上的雾气，看见了窗子外层无数晶莹的雨滴。新的雾气又腾上来了，你还是用手指去划，划着划着，终于划出了你思念中的名字。

　　—— 余秋雨《夜雨诗意》

　　小结：有人把细节称为“最富于包孕的片断”，即细节之中蕴藏着丰富的情感意蕴。情感意蕴越丰富的细节，感染力越强。

　　(三)老师归纳写作技巧：

　　1.选准切入点，以小见大。写这一类文章，我们可以让“一滴水反映太阳的光辉”，“于半瓣花上道爱心”。以点带面，反映现实，观照人生。

　　2.化抽象为具体。遇到一些概括性、抽象性的概念，我们可以用具体可感的形象加以展现。

　　3.细节点化。化抽象为具体后，必须用富于画面感又具有某中情感暗示的细节点化。真实、典型、有表现力的细节最能刻画形象，表现主题，产生感人至深的效果。

　　四、吐露爱之心语

　　“一花一木一世界，一枝一叶总关情。”同学们，在你的生活中有哪些曾经触动过你情感的人、事、物呢?请你以“世界充满爱”为主题，写一个片段。希望能从小处切入、写具体，有细节。

　　学生写作，写完后师生一起简评。评析时，着重就“该文段是否写具体，是否有细节”、“该文段的细节是否为表现主题服务”等问题组织学生评析修改。

　　五、结语

　　作家冰心说过：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”诚如冰心所言，一个心中有大爱的人，是一个心灵丰富、灵魂高尚的人。

　　胸有菩提树，笔下自清真。对于中学生来说，大爱情怀，决不单单是一种给予，它更是一种收获——不仅是一种心灵的收获，也是一种写作资源的收获。大爱情怀不仅仅是人生的一种大境界，同样也是写作的一种大境界。从现在起，让我们把大爱作为我们生活和写作的行动和宣言，去感受爱、思考爱、表达爱!

　　谢谢大家，下课。

　　【板书设计】

　　让世界充满爱

　　1.以小见大

　　2.化抽象为具体

　　3.细节点化

　　【附录】

　　材料一：

　　乞丐

　　屠格涅夫

　　我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

　　红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!

　　他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。

　　我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。

　　但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。

　　我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手： “请别见怪，兄弟!我什么也没有带，兄弟。”

　　乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇微笑了笑——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。

　　“哪儿的话，兄弟!”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”

　　我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。

　　材料二：

　　片段一：游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线， 游子身上衣。

　　临行密密缝， 意恐迟迟归。

　　谁言寸草心， 报得三春晖。

　　片段二：在夜雨中想象最好是对窗而立。黯淡的灯光照着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热气呵成一片迷雾。……你用温热的手指划去窗上的雾气，看见了窗子外层无数晶莹的雨滴。新的雾气又腾上来了，你还是用手指去划，划着划着，终于划出了你思念中的名字。—— 余秋雨《夜雨诗意》