《放牛班的春天》课题教案

这是《放牛班的春天》课题教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《放牛班的春天》是一部享誉世界的法国音乐电影，但比其音乐电影的名声，它的教育醒世意味更深长。这部电影讲述的是热爱音乐却无处施展的音乐老师马修，在一次机会下来到一所寄宿学校当学监(老师)，进而改变一群孩子以及他自己的人生轨迹的故事。整部影片没有鲜花着锦的画面，没有波澜壮阔的背景，没有充斥荧屏的商业元素，却有着透析世情百态和警示教育的魔力，它让我们明白，学校环境和教师品格对于学生来说影响力是多么深刻，唯有用宽容、尊重和爱，才能培养出正直向上的学生。

　　“放牛班”意为“垃圾班”、“差班”，片中寄宿学校60个男孩所在的班确实如此。在郁郁不得志的中年教师克莱蒙·马修初到此地就任时，就被上一任学监告诫小心一切，因为这里的学生最擅长出格的恶作剧。但整个学校阴暗的氛围不止来自于学生，更多是由于暗流涌动的管理者们。这所学校之所以被称为“池塘之地，是由于这里的学生多半为问题少年——被家长们送来接受管教，校长作为整个学校的管理者，奉行铁血管理办法，处罚的手段残酷又粗暴，包括关禁闭、不准探视、体罚责、做义工等等。之所以要这样对待学生不仅是因为校长和其他老师们根本无从对学生们施以耐心去教导，更多是因为校长本质就是一个自私冷漠的人，在他的世界里没有良好的师生关系，只有管理和服从的绝对秩序，只有能为他带来利益的才是正确的。当然校长的目的也确实应证了他的性格，校长只关心自己是否能够借助教育事业进入上流阶层。

　　在如此艰辛的环境下，马修就显的格外突出。他没有像其他老师一样对校长惟命是从，而是用自己一颗育人的初心去对待学生。当马修明晰学生盖贺克对老校工莫桑恶作剧致其受伤，校长错指皮埃尔为凶手时，马修没有直接指认胆怯不敢承认错误的他，而是让他去做自己伤害过的校工的护工，在莫桑用感激和欣慰的笑看向他时，他那颗悔过的心应该得到了救赎;还有当被评为“弱智”的问题少年蒙丹被构陷为偷窃巨款的凶手之时，马修是唯一一个在没有证据的情况下相信他没有偷钱的的人，即使因为这件事蒙丹还是被警方管制起来，并且造成了最终的复仇纵火事件，但蒙丹还是保留一丝底线选择了在所有人都不在学校的时候纵火，这大概是对马修的一份保留的感激吧;最令我动容的，还是马修与少年皮埃尔的师生互动，单亲家庭长大的皮埃尔性格敏感孤僻叛逆，但有着极高的音乐天赋，在马修的鼓舞支持下，他作为合唱团的领衔独唱崭露头角，并在日后成为了世界知名的指挥家，可以说没有当初马修对他的引导他无法获得日后的成就。当然还马修有一句触动我的话是“尽管你很优秀，但合唱团没有你依旧能够进行下去。”这句话我想应该对皮埃尔也影响颇深吧，为人不可恃倨傲，地球少了任何一个人也依旧会继续旋转下去。

　　以上可见，马修用他温暖充满人情味的教育理念，与学校中校长冷漠粗暴的管理进行对抗，并最终获得了其他老师和全体学生的认可和尊重。他用音乐，用一个教育者的负责态度拯救了一群差生班的少年，让他们免于走上扭曲的人生道路，让他们明白犯错后一味的肉体惩罚是无效且有害的，只有修正态度弥补错误才能真正获得救赎。在马修的教导下，孩子们不再做恶作剧，眼中不再充斥敌意和绝望，而是充满对生活的向往，和对未来的憧憬。他们因为马修的宽容与尊重的对待，同样学会了尊重与付出。

　　马修对放牛班的教导，不仅是学生们的“春天”，更是对当今整个教育事业的启示。

　　教育特别是学校教育，其一切活动的最终目的都是为了实现教育目的，即通过教育培养人。而培养人则不能单一地培养人的某一方面，这样教育出的人是不完整的人，因此我们向来倡导素质教育，即培养德智体美劳全面发展的人才。素质是人的身心发展的基本状态和水平，它是以人的天赋为基础，在后天环境和教育影响下形成的，素质教育是教育的本质。

　　社会中的多数案例都反映，棍棒底下难出优秀人才，一味的打骂责罚真的是让孩子成功的一剂良药吗?不见得。那些所谓成功的“狼爸虎妈”倡导的育孩圣经，真的就是正确的吗?孩子会毫无怨言吗?还有那些以严苛残暴的管理闻名的所谓戒网瘾的学校，为什么会存在呢?我认为以上皆是畸形教育理念下的产物。以棍棒教育期待孩子懂事听话，祈求用暴力和管制让孩子观念转变，无不体现着对孩子教育的懒怠和冷漠。教育是一种双向交流互动的过程，无论是家庭、学校和社会，凡是充当教育者角色的人，都需要知道真诚、尊重和道德的力量，才是引导人向上的源泉。这种力量是需要教育者付出时间和精力来发挥作用的，简单粗暴用专制和暴力是无法达到教育的目的的，正如电影中校长拉齐最终被检举撤职的结局一样，企图用暴力手段来教育的人最终会反噬遭受苦果。

　　电影中有这样一段话：“教育不仅仅是为了知识，爱才是果实。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无暇的地方，永远都是人间万分疼惜的珍宝。”每一个来到这世上的孩子，都有善良的初始天性，而好的“教育者”和教育方式能够引领他走向符合他天赋的成功，而反之，则会将孩子推向黑暗的角落甚至是犯罪的深渊。

　　马修，他尊重与学生的约定，用心发掘学生的潜能，相信学生的剖白，是一个真正从学生角度出发，给学生施以他们缺失已久的德育的伟大的人，他救赎了放弃音乐的自己，也救赎了一群缺乏爱和尊重的学生。影片的最后，当马修被校长以“违反规定”为由辞退时，失落的他看见了窗口飞出的纸飞机和挥动的小手，他就知道他的教育是成功的，他的到来给了孩子们向往窗外的希望，这就足够了，孩子们“爱的赞歌”和“传递爱的纸飞机”，就是他收获的作为教师的最高荣誉，即使他不是一个校长认可的“成功的学监”。还有最令人动容的，是影片终末佩皮诺的追随，小小的佩皮诺虽然没有在周六等来他战争中失去的父母，但最终也等来了一个像父亲一样会爱他的人。

　　夏丏尊曾说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”马修用一颗宽容尊重的爱心，借助音乐的力量洗涤学生们灰暗的心灵，以健康和爱的心态去面对人生，追寻梦想。这样的影响并不只是深入影片中孩子们的心灵深处，更是打动了我们这一批成为下一代教育者的内心，这份力量不会随岁月流淌而消逝，而是会在每一个教育者的心中永存。