《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

这是《鱼游到了纸上》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.在有感情地朗读课文的基础上，体会文章的思想感情。

　　2.培养做事专注、坚持不懈的品质。

　　教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　教学难点:理解“鱼游到了纸上”和 “先游到了心里”之间的关系。

　　教学过程：

　　课前游戏：出示词语，背诵、积累。

　　一、回顾课文，导入新课

　　1.青年画质的高超：小姑娘对他的称赞，指导读好句子

　　2.青年画画的场景：

　　(1)出示句子，学生自由填空。

　　(2)按顺序默写句子中所空的词语，同桌互相检查，给星。

　　(3)齐读句子。

　　3.质疑：

　　当你得知，这位画鱼的青年竟然是位聋哑人的时候，你有什么问题想问他吗?

　　二、小组合作，探究青年画技高超的秘诀

　　(一)小组学习，探究原因

　　1.小组内自由学习，交流。

　　2.全班交流：

　　重点分析句子：

　　A.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　(1)齐读句子。

　　(2)体会“静静地”：

　　①什么叫静静地看?

　　②与学生自己平时看东西的状态进行比较。(指导反复读句子，体会青年的专注)

　　B.他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　(1)创设情境，体会青年的坚持不懈。

　　这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，静静地看鱼。你相信吗?让我们一起去看看吧!

　　春天，夏天，秋天，冬天。。。。。。

　　从春到夏，从夏到秋，从秋到冬，他就这样呆呆地看，静静地看，他放弃过吗?中断过吗?动摇过吗?

　　这是一种怎样地看?

　　C.他笑了，笑得那么甜。他接过笑在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

　　1.怎么理解“先游到了我的心里。”?

　　2.用关联词语说一说“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系。

　　3.现在你知道青年为什么画鱼画得这么好了吗?

　　(二)情感升华

　　出示句子：同学们，这位聋哑青年为我们展现了一个多么美妙的特定镜头啊!

　　1.师生接读句子

　　2.生齐读句子。

　　3.回归课题：

　　有了这样忘我的境界，才有这样的功夫：(齐读课题)

　　有了这样的境，才有了这样的惊叹：(读课题)

　　4.总结：青年画鱼的故事告诉我们：只有静下心来，才能练成这样的功夫：(出示句子)

　　只有静下心来，才能享受这样的境界：(出示句子)。

　　三、拓展延伸

　　1.学生展示自己搜集到的关于专注、勤奋、坚持不懈的名人名言。

　　2.写一写：

　　四、作业

　　我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。