《数星星的孩子》第二课时教案及反思案例

这是《数星星的孩子》第二课时教案及反思案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　设计思想

　　1、本文为一篇精读课文，课时设计为两课时，所以在教学设计和教学过程注重把握重难点和知识点的分配学习，激发学生的兴趣，融入角色，读与悟相结合，抓住教材所能挖掘的知识呈现在课堂上。

　　2、课堂注重朗读感悟：读中悟、悟中读;注重自主合作探究、注重课堂效率。 教材分析 《数星星的孩子》讲的是张衡从小爱好天文，具有认真刻苦钻研的精神品质，长大后成为著名天文学家的故事。前四自然段写张衡如何爱好天文、细心观察，第五自然段讲张衡长大后，刻苦钻研，成为著名的天文学家。学习课文，通过朗读、分析、感悟等环节，让学生进入角色，体会其中的故事情趣和蕴含的道理;并学习张衡善于观察和思考的好品质。

　　学情分析 本文为一篇故事情趣浓烈的精读课文，在把握二年级学生所拥有的一定的理解能力的前提下，通过课文引导分析、朗读感悟、角色扮演等方式，着力引导学生在体会故事情趣的基础上，更深一层地去体会其中所蕴含的道理。 教学目标 分角色有情感地朗读课文，体会故事情趣和蕴含的道理。 学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重难点 重点：

　　分角色有情感地朗读课文，体会故事情趣和蕴含的道理。

　　难点：

　　学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教法 朗读感悟法、启发式教学法、比较教学法 学法 朗读法、合作探究法、情感体验法 教学资源 多媒体课件 教学过程 导入： 回顾导入：上节课，我们学习了课文的主要内容，知道了这个数星星的孩子叫：

　　生：张衡。

　　师：张衡是一个什么人啊?

　　生：天文学家。

　　(随机板书：张衡————天文学家)

　　师：他是怎样成为天文学家的?你能用课文中的一个词来概括一下吗?

　　生：刻苦钻研。

　　师：“刻苦钻研”是什么意思?

　　生：不怕吃苦、很努力地去观察、深入研究。

　　深度课文： (一)师：我们知道张衡是个天文学家，那他像我们这么小的时候，他在干嘛呢?

　　生：数星星。

　　师：有一天晚上，他靠着奶奶又在干嘛了?

　　生：数星星。

　　师：他是怎么数的?

　　读：“一个孩子........几百颗。”

　　师：我们先观察一下他的神情。(随机出示课本插图。)

　　生1：目不转睛、认真.........

　　生2：他好像看到了自己最喜爱的东西一样。

　　师：对的，他像是看到了自己最喜爱的，如获珍宝一样目不转睛地看着。而且他的手是怎样的?

　　生：指着天空的星星。

　　师：你觉得这天晚上的天空怎样?

　　生：美。

　　师：你从哪里看出?

　　生：“晚上，.......碧玉盘里。”

　　读这句话。

　　师：你为什么觉得这句话描绘的天空很美?

　　生：因为运用了比喻的手法，把星星比作珍珠。

　　师：还有什么比作什么?

　　生：天空比作碧玉盘。

　　师：对啊!满天的星星像珍珠一样撒在一个巨大的碧玉盘里，该有多美啊!

　　(我们一边想象，并带着动作去朗读一下这句话吧!)

　　师：听到同学们的感情朗读，我仿佛看到了那个美丽的星空。我们试着背这句话给同桌听好不好。

　　(二)师：这时候，旁边的奶奶说话了，先观察一下奶奶的神情，是怎样的?(随机出示插图)

　　生：慈祥、和蔼。

　　师：她笑着说，说了什么呢?谁能用慈祥的语气读一下奶奶的话?

　　指名朗读。

　　师：张衡又是怎样跟奶奶说的?他为什么数得清?

　　生：因为他觉得星星之间的距离是不变的。

　　师：他为什么能看到星星之间的距离是不变的?

　　生：因为他看了好久。

　　师：是啊!他看了好久，而且不知反反复复看了多少次呢?从这里可以看出张衡是个怎样的孩子?

　　生：认真、细心的孩子。

　　咦，张衡的奶奶的对话引来了谁? 生：爷爷。

　　师：爷爷又说了什么?用横线划出来。

　　把爷爷说说的话读一遍：(齐读、小组读、男女对读)

　　师：你从爷爷的话知道了什么信息?

　　生：北斗七星、北极星。

　　师：什么叫北斗七星、什么叫北极星?用波浪线划出来。

　　师：为什么叫北斗七星呢?(出示北斗七星、北极星图片。)

　　生1：因为他们是连在一起的。

　　生2：他们连起来像一把勺子。(师结合图片引导。)

　　师：那它们之间的关系是怎样的?

　　生：北斗七星总是绕着北极星转。

　　师：对的，北斗七星总是绕着北极星转。谁能用自己的话说说北极星的北斗七星的运行规律。

　　生：北斗七星有七颗星，连起来像一把勺子，勺口对着的那颗最亮的星就是北极星，北斗七星总是绕着北极星转。

　　师：听完爷爷的话，张衡马上认为爷爷的话是对的吗?他是怎么想、怎么做的?

　　生：“爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”

　　师：这里可以看出张衡对于爷爷的话半信半疑啊。他一夜没睡好，几次起来看星星。

　　“几次说明了什么?”

　　生：说明他起来看了好多次。

　　师：你觉得他是怎么观察的?会想些什么呢?

　　生：可能一边观察一边想爷爷的话。

　　师：真棒!他可能一边观察一边思考。观察、思考，观察、思考........

　　管不得他能成为天文学家。那我们该怎样做呢?

　　生：做事要认真观察、懂得思考。

　　角色扮演、深入体会 出示并强调朗读要求：1、有感情(明确角色的情感、语气：奶奶：慈祥;张衡：天真、执着;爷爷：认真、细心);

　　2、配上动作。 小组内角色扮演朗读： 组内进行互相评价，选出最佳表演者。 选同学上台表演。 指名评价上台表演者(好在哪里;建议是什么。) 师引导、总结。 课堂小结：我们平时做事情也要像张衡一样，学会观察、认真观察，不怕吃苦、有恒心地去做。你们以后也可能成为科学家! 作业： 写一下你观察夜空时的感受;把你的感受分享给别人。

　　板书设计

　　数星星的孩子

　　从小爱好

　　张衡——————天文学家

　　刻苦钻研

　　教学反思 课前准备： 对于课文目标的整体把握不够，缺乏明确的板块与方向，导致设计上有出现串讲的现象和环节。后来经过和导师讨论与吸取建议得以改善。 没有利用好课文中的插图。插图是文本外的另一种语言，课文的插图是辅助学生理解课文内容更直观的材料，利用得好，便可以让学生更加容易地去理解课文，去体会情感。 对于文本不够熟悉，探究不够深入，对于教材资源的挖掘不够全面。如：“张衡几次起来看星星。”除了说明他几次起来看星星、反复看、看得很认真以外，还有让学生体悟当时张衡“观察、思考，观察、思考..........”的情境，让学生自己领悟其中的道理，进而促进渗透教学。 课堂落实： (一)朗读上：

　　1、欣赏句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时，引导朗读不到位，应让学生边朗读、边做动作、边想象当时的情境，并且朗读成诵。

　　2、引导学生用“慈祥”的语气朗读奶奶的话时，朗读得不够多，只叫了一两个同学读，而没有叫人多评价，并且改进朗读;朗读形式不够多，个人读之后还可以小组读、齐读等。

　　3、引导朗读张衡说的话时，没有让学生体会明确“天真、执着”的语气来读，而且只读了一遍，朗读不够多。

　　(二)环节、内容上： 一些环节没有落实，如：张衡对奶奶说的话中，没有引导学生体会张衡为什么能数得清，进而引导学生知道张衡是经常数星星，经常研究它们之间的距离，不知数过多少次、总结过多少次才得出这个结论呢!最后便可以让学生自己明白张衡是一个怎样的孩子了。 在角色扮演环节中，有个缺点就是怕时间不够而没有先让学生先在小组里面进行角色扮演，然后再从小组中选出代表去上台表演。在表演完之后老师急于对学生的一些方面给予评价，这样可能会影响其他学生对于表演者的评价。 个别幻灯片出现的时机不好。如课本的插图出现得太早，让学生失去了联想的空间。 内容上的一个失误，就是引导学生说修辞手法时，就是把“把星星比作珍珠”说成“把星星比喻成珍珠”，而且没有说“把天空比作碧玉盘”。 各环节的时间安排上不够严谨，导致后面有拖时间的现象。