《西游记》教学设计

这是《西游记》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教学目的

　　1.首先生让学生了解《西游记》是我国四大古典名著之一，作者吴承恩。 2.了解《西游记》梗概：这篇作品主要由猴王出世、大闹天宫、唐僧身世和唐僧师徒西天取经经历八十一难三大部分组成。

　　3.指导学生正确阅读《西游记》，关键是摆脱影视作品视觉享受上的表象，走进书中精读、细品，体会每个人物的品格。

　　4.分析人物形象，激活学生阅读的兴趣。

　　5.理解作品主要内容和作者的思想感情。

　　二、教学重难点(1)重点：

　　1.引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强学生阅读的自信心;

　　2.结合故事情节了解人物特点，感受人物形象。

　　(2)难点：理解人物想象，认识作品的现实意义。三、教学过程

　　1.谈话导入：问：谁知道我国的四大名著?说说书名及作者。(《三国演义》作者：罗贯中;《西游记》作者：吴承恩;《水浒传》作者：施耐庵;《红楼梦》作者：曹雪芹)。你喜欢看那本书?说说原因。

　　2.板书课题：《西游记》。集体唱《西游记》主题歌《敢问里在何方》，让学生自然的接受《西游记》故事的感染和熏陶，让学生同再现师徒四人去西天取经的生动画面。

　　3.出示课件——展示唐僧师徒的图片，让学生给予评论，指导学生以我喜欢谁?为什么?或我不喜欢谁?为什么?为话题进行讨论。先分小组进行讨论，最后全班进行交流孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象分析。(注重学生的个人归纳，可以让学生说出心理的感受，激发了学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。)

　　4.指导阅读：

　　老师：“海外有意国土，明曰傲来国，海中有一座名山，换为花果山。那座山争当顶上有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，是圆球养大。因见风，化作一石猴。”这段选自我们刚刚学习过的课文，叫什么这来?学生回答：《猴王出世》，这个时候就是我们所熟悉的孙悟空，同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节阅读课，我们就一起走进《西游记》。

　　(1)打开书看看自己手里拿的这本书，说说是什么版本的?(原著、青少版)，这本书共有多少回?(100回、43回、35回……)，有机部分组成?(前沿、简介、目录、正文、后记)。

　　(2)指导学生略读前言或简介，想一想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》的?这本书的主要内容是什么?里面主要写了哪些人物?

　　(3)快速浏览《西游记》的目录，说说你知道的故事，也说说你喜欢那个故事?把自己喜欢的故事讲给同学听。

　　老师小结：同学们掌握的故事可真多，是亲自读的还是在电视上看到的?我呢，也喜欢看《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，书中有些情节至今想李艾还觉得气味盎然。我相信同学们也和老师一样，也迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。以小组为单位先交流一下，看谁说的生动有趣。然后先代表在全班发言，可以带上动作和表情，看谁说的生动有趣。

　　5.精度片段，贯穿全文。

　　(1)指导精读《孙悟空大闹天宫》片段，抓住题眼读懂其中人物和精彩的情节。

　　(2)交流孙悟空大闹天宫的原因及孙悟空是怎样大闹天宫的?体会精彩片段的描写及人物特点。

　　6.鼓动探究，拓展延伸：

　　(1)唐生师徒各有什么特点?你最欣赏谁?为什么?

　　(2)出示故事中描写孙悟空的句子，仔细体会孙悟空的特点。

　　7.小结：《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，里面的人物想象家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望同学们继续读下去，并且有所发现、有所收获。老师更希望每个同学运用今天学到的有关“通读整本书，细读经典片段”地方法，走进名著，分享其中乐趣!

　　8.作业：读《西游记》第一、二部分。