《藤野先生》课例教学反思

这是《藤野先生》课例教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　鲁迅先生在《藤野先生》中写了自己终生难忘的而是，记得是震撼作者灵魂的典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。所以富有感情色彩的语言也是本文的一大亮点，当然也是鲁迅先生独特的语言风格。

　　如写清国留学生的文字，作者从未出现厌恶失望二字，但文中却处处可见作者对清国留学生的厌恶之情。“东京也无非是这样。”无非是只不过的意思。作者对于东京的失望，其实就是源自对清国留学生们的表现的失望。带着一腔热血来日本求学的鲁迅，却看到了这样一群人：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高送气，形成一座富士山。”鲁迅先生用夸张、比喻的修辞手法，讽刺他们的丑态。还有“油光可鉴”的辫子，“将将脖子扭几扭”留学生的丑态百出，却自觉其美，作者厌恶的说：“实在是标致极了”。在这种厌恶之情里，更有他对这些人的愤懑和失望之情。还有那“烟尘斗乱”的会馆，一群不学无术的清国留学生也让作者忍无可忍，选择到别处去看看。

　　如写到自己弱国子民的心酸和强烈的民族自尊心时。鲁迅说：“大概是物以稀为贵吧”。 “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,确实包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 “匿名信事件”，作者遭到了那些爱国青年的质疑和讥讽。鲁迅先生愤慨的说：“中国式弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”在那个时代，在那个鄙视中国人的时代，一个弱国国家走出来的留学生也注定遭到鄙视，所以不是鲁迅的人格遭到侮辱，而是鲁迅背后的中华民族的尊严遭到践踏和侮辱。“当然”一次里包含着作者多大的愤慨和不甘!这种强烈的民族自尊心敲打着鲁迅的爱国心，一个“也无怪他们疑惑。”更见这种情感的强烈。在“看电影风波”里当自己的同胞被杀听到那些日本的“爱国青年”在礼堂里欢呼拍掌的时候。鲁迅先生说：“但在我，这一生却特别听得刺耳。”鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，刺伤的不仅仅是鲁迅的爱国心，也让作者“觉得医学并非是一件紧要事，凡是与弱的过敏，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”所以也正是这一声声刺耳的欢呼声彻底改变了鲁迅先生当初的志愿。他选择了弃医从文。

　　而在怀念藤野先生时，作者写道“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”一个“最”足见鲁迅先生对藤野先生的感激景仰之情。作者还说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”因为藤野先生用自己高尚的师德给予了这个在异国他乡又经常遭到白眼和歧视的中国留学生极大的关爱、鼓励和真诚的帮助，在那时那地对鲁迅来说是如此的难能可贵，所以用伟大这个词一点也不过分。

　　当然从语言的感情色彩的角度本文中典型的句子还有很多，像写到作者对中国国民的愚昧落后的无可奈何的感叹的句子“他们也何尝不酒醉似的的喝采，------呜呼，无法可想!”等文字还有很多，这里不再一一列举。但在教学时引导学生有感情的朗读的基础上，在对这些语句进行品评，以加深对课文的理解诗很有必要的。