《记承天寺夜游》课题教学记录

这是《记承天寺夜游》课题教学记录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　创设情境引入新课 师：同学们，走进古典诗文的世界我们会发现处处有月亮的影子，这轮明月曾照亮了春江的流水，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了怨妇的罗衫。回忆我们所学的古诗文，你想起了那些有关月亮的名句呢?

　　生1：举头望明月，低头思故乡。

　　生2：但愿人长久，千里共婵娟。

　　生3：海上升明月，天涯共此时。

　　师：好，看来同学们对古诗文名句积累很到位。是啊，这轮明月曾牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒发思乡之情，或借月表达美好祝愿。当苏轼被贬黄州，面对承天寺的这轮明月他又抒发了怎样的情怀呢?今天，我们就同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。(板书课题、作者)

　　师：同学们，对于本文的作者苏轼，你了解多少呢?哪位同学能介绍一下你所了解的苏轼呢?

　　生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋词豪放派的代表作家，作品主要收录在《宋学士文集》里。

　　师：对于本文的写作背景，哪位同学知道并能介绍给大家呢?

　　生：宋神宗时期苏轼因反对王安石变法，其政敌就借其讽刺新法的诗，以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。 出狱后被贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放。 文本解读触心灵 师：升入初中以来我们学习了不少文言文，回忆一下我们都用了什么方法来学习它呢?

　　生1：读课文，翻译课文。

　　生2：赏析文中的句子，感悟作者的情感。

　　生3：需要背诵。

　　师：好，归纳起来就是读-译-赏-悟-创，这既是我们学习文言文的方法，也是我们学习的环节。

　　师：首先我们来听读，注意读音、停顿。

　　师：本课有哪些字我们第一次接触，停顿有哪些句子需要注意呢?

　　生1：藻、荇这两个字注意字形，记住读音。

　　生2：念/无与为乐者，遂/至承天寺//寻张怀民。

　　生3：庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。

　　师：同学们节奏划分得很准确，下面就请同学们自由朗读课文，注意字音、停顿。

　　生4：读得很好，音很准，停顿很正确。

　　师：下面请同学们按照老师的刚才要求，齐读课文。

　　师：同学们读得很棒，对于本文的你们是否有深入学习的欲望呢?接下来我们疏通文意，请同学参看课下注释，借助工具书，翻译课文，如有疑难提出大家共同解决。

　　师：哪位同学有不理解的字词?

　　生5：“相与”是什么意思?

　　生6：“庭下积水空明”怎么翻译?

　　师：那位同学知道并予以解答?

　　生7：“相与”是共同、一起。

　　生8：月光照在院子里像水一样澄澈透明。

　　师：解答得很好，下面请一位同学完整的翻译课文，对课文内容充分了解。

　　师：译得很好，下面请同学们在理解文章的基础上再次齐读课文。