《14.普罗米修斯盗火》教案

这是《14.普罗米修斯盗火》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

　　2.学会本课的生字新词。

　　3.正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

　　教学重点、难点：

　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

　　2、有感情地复述课文。

　　养成教育训练点

　　培养学生学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

　　教学课时

　　三课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题，理解课题

　　1.上篇课文,我们了解了先祖盘古开天辟地的伟大壮举,感受到中国神化故事的魅力.神化故事是人类文明之源,许多有着古老文明的国家都有属于自己的神化故事,其中,古希腊神化故事最丰富,最美丽,艺术成就最高.课前我们已经阅读和了解了一些古希腊神话,谁愿意介绍自己的所学所得?(学生交流.)

　　2.古希腊神话中有许多著名的英雄人物，普罗米修斯就是其中的一位，今天，我们一起学习14课，了解他的英雄壮举。(板题)

　　二、初读课文

　　1、.自由读课文。要求：不添字不漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。

　　2、.检查预习情况。

　　(1)、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

　　太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯

　　(2)、联系上下文或查字典理解词意。

　　小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

　　3、.指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句子。

　　(1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

　　(2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

　　三、根据提示练习分段。

　　1、.提示：无火——盗火——受罚——获救

　　2、.练习分段。

　　3、.每一组读一段课文。

　　四、精读课文第一部分。

　　1、.自由读第一节，思考：你读懂了什么?

　　2、.学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

　　3、.理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

　　(先让学生想想哪些地方需要火，再练说。)

　　(没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……)

　　4、.有感情地朗读第一自然段。

　　五、生字教学

　　1、.学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。

　　2、.钢笔描红这四个字。

　　六、作业

　　1、.练读课文。

　　2、.搜集希腊神话故事。

　　3、.练习用“没有——只好——”写话。

　　(学生自由选择一个完成)要求：

　　A：选用文中两句话，自己想一句。

　　B：选用文中一句话，自己想两句。

　　C：不用文中句子，完全自己想。

　　第二课时

　　一、谈话

　　读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?

　　(机智勇敢、不畏强暴)

　　二、精读课文2——6节。

　　1、.自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。

　　2、.学生讨论，相机指导朗读这些句子。

　　(朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。)

　　板书：普罗米修斯机智勇敢

　　3、.你觉得宙斯是个怎样的神?(指名读第五节)

　　4、.讨论板书：宙斯心狠手辣

　　5、.品读句子，读出宙斯的心狠手辣。

　　6、.出示句子，辨析感悟：

　　(1)、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

　　(2)、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

　　A：指名读句子。

　　B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗?你能联系课文说说不同之处吗?

　　C：学生讨论，教师点拨。

　　(“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。

　　“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。)

　　D：再读句子，感悟词义。

　　7、.齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。

　　三、展开想象，练习写话。

　　1、.教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。

　　2、.第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

　　3、.学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。

　　四、读课文第7、8节。

　　1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。

　　2. 学生讨论，解疑。(提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。)

　　3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人?

　　(讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义)

　　4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。

　　(抓住“不远万里”等词。)

　　五、生字教学。

　　1、.学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。

　　2、.用钢笔描红。

　　六、作业。

　　1、.练习写话。

　　2、.有感情地朗读课文。

　　3、.抄写生词。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、.听写课后词语，同桌相互批改。

　　2、.指名有感情地朗读全文。

　　二、指导复述课文。

　　1、.创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的?哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。

　　2、.教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗?

　　3、.学生根据问题看课文，练习复述。

　　4、.同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。

　　5、.指名上台练习，其他同学作评委。(评价要以表扬鼓励为主)

　　三、学生介绍自己收集的神话故事。

　　四、作业。

　　1、.比一比，再组词。

　　偷(　　)　惩(　　)　啄(　　)　罚(　　)

　　愉(　　)　征(　　)　豚(　　)　训(　　)

　　2、.将这则神话故事讲给家人听

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 普罗米修斯 　机智勇敢

　　宙斯　　　 心狠手辣

　　赫剌克勒斯　 伸张正义

　　教学反思：

　　《语文课程标准》指出：“阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但是在强调学生自主感悟的同时也须加强双基的训练。在本课教学中，我采用“滚雪球”式的层层推进的方法，让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，。同时我穿插安排了几次语言文字的训练，让学生想象人们得到火种后欣喜若狂的情景并用自己的语言加以描述。通过这一段的联想，将抽象的文字转换成具体鲜活的情景，充分调动了学生的积极性，很好的加深了学生对重点句“人类的文明迈进了一大步”的理解。

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