《虎门销烟》教学设计

这是《虎门销烟》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文记叙了1839年6月3日林则徐在虎门海滩，将收缴洋人的近两百万箱鸦片当众销毁的壮观场面，虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。

　　教学目标：

　　1.指导学生有感情地朗读课文，了解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀，丰盈学生“善”之心智。

　　2.学会本课生字新词，积累四字词语：敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等，习得遣词造句之奥妙，丰盈语言心智。

　　3.体会销烟前的沸腾场面，引导学生练习写一个节日的有趣的场面，丰盈谋篇心智。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激情导入

　　同学们，这里的“烟”指什么?你知道吸食鸦片有什么危害?(出示图片),假如他是士兵，会怎样?他是农民，又会怎样?假如一个国家有许许多多这样的人，还有希望吗?

　　据统计，1838年的中国，有两百多万人吸食着鸦片，朝廷的官员、军队的官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他们一个个面黄肌瘦，骨瘦如柴;吸呀吸，吸得中国人白花花的银子流进了外国人的腰包;鸦片，给我们的民族带来耻辱，带来灾难!这时的人们多么希望有谁能站出来禁止鸦片，销毁鸦片，这一天终于来到了，那就是----(1839年月3日)，伟大的民族英雄(林则徐)在(虎门销烟)。

　　(设计理念：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?教师展现给学生一个“充满激情的我”。同时注重将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣的课堂情境。)

　　二、浓缩课文，抓住文眼

　　1.请同学们快速默读课文，思考：课文哪句话能表现虎门销烟的伟大意义?

　　这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。

　　2.这句话告诉我们虎门销烟是什么?(板书：壮举)壮在字典里有三个意思：

　　A健壮有力

　　B伟大、有气魄

　　C增加勇气或力量

　　轻声读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思?壮举就是伟大、有气魄的举动，那课文中的壮举指的是什么?为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书的方法来解决。

　　三、还原场景，精读感悟

　　(一)再现城门前场景，体会沸腾

　　1.让我们穿越时光的隧道，走进1839年6月的广州城，城门边上张贴着一张大布告，快去瞧瞧吧!(张贴布告)

　　问：孩子，布告里写的是什么呀?谁能更大声地宣布这个好消息。

　　2.广州城的百姓们，听了消息后，你有什么想法?那在场的老年人、青年人、孩子们更是高兴，课文是怎样描写的，赶快到课文中把句子画下来，读一读

　　合作学习小提示：

　　①四人轮流读感受深刻的句子，一个同学读时，其它三个同学认真听，并评价读得好不好。

　　②四人齐读感受深刻的句子，体会当时人们的心情?

　　③四人选择角色演一演，要有语言、动作、表情。

　　多么沸腾的广州城呀，能通过读书表现出来吗?让我们配上动作带上表情再津津有味地读一读。

　　(设计理念：教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进行。)

　　(二)再现广州城场景，感悟热闹

　　1.你们的朗读让老师仿佛走进了沸腾的广州城，6月3日的广州城会怎样?在老师的朗读中，说说你看到了什么?听到了什么?

　　6月3日那天，(成群结队)的百姓，穿着节日盛装，(敲锣打鼓)，起劲地耍着狮子舞着龙;孩子们用竹竿挑着一串串鞭炮，(劈里啪啦)，(震耳欲聋)。(浩浩荡荡)的人流，从(四面八方)向虎门滩涌去。

　　虎门滩(人山人海)，(水泄不通)。

　　2.如果再读一读，我们的感受会更深刻。

　　问：你感受到什么?从哪个词感受到的?你体会到当时人们的心情怎样?为什么高兴呀?为什么销烟，人们就高兴呀?

　　3.同学们不仅用心感受，还能抓住重点词语。请看少了这些词语，还能再现虎门滩的热闹吗?补充词语，带着这种体会再读一读。

　　(设计理念：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。)

　　(三)再现销烟现场场景，理解壮举

　　1.如此热闹的虎门滩，人们这是去干什么呀?那接下来的学习，你们关心的是什么?

　　会读书的孩子会提问，会提问的孩子就会读书，现在请同学们接着读后面的段落，把自己的问题给解决。

　　2.小组合作交流：

　　A销烟池 十五丈见方

　　十五丈见方是什么意思?老师计算了一下，像我们这样大的教室大约有50个那样大，两个销烟池又有多少个教室?这就是虎门销烟的壮举。

　　B经过二十三天，近两万箱鸦片被全部销毁了，这一壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。

　　销烟天数之长，数量之多，这就是虎门销烟的壮举。

　　C销烟时 先……然后……又……再……

　　指名读，这里用了四个表示时间顺序的词把销烟的过程表达得非常清楚，哪四个词?师生合作读。

　　指名学生用上这四个词语说上一段话。

　　D不一会儿，销烟池里出现了什么情景?请同学们看图，会想象的孩子能让画面动起来，指名朗读，在朗读中。说说：你看到了什么?带着你的感受读一读。

　　不一会儿，()，同学们，一百间教室那样大的池子像开了锅似的，()，因为看到了害人无数的鸦片在池子里( )，围观的群众欢呼雀跃。在雷鸣般的欢呼声中，销毁的鸦片被咆哮的海水卷走了。

　　引导学生反复读，再次体会虎门销烟的壮举。

　　3.再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。

　　假如你是在场的中国人，看到这样的场面，你心里有什么感受?(自豪、激动、兴奋)假如你是在场的鸦片贩子们，你又有什么感受呢?(震惊、害怕、敬畏)从哪体会到的?

　　贴板书：恭恭敬敬躬身弯腰 以示敬畏 垂手恭听 连声称是

　　是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听，连声称是?林大人等下就要来到我们教室，大家想见吗?先把林大人的话读一读，读好了，威风的林大人就出现了。

　　师：林大人，久闻您的大名，今日得以一见，真是幸会，来握个手，掌声欢迎林大人上台宣布。

　　外国商人们，你们得怎么做?

　　(指名同学上台演林大人，外国商人在下)演出林大人的义正言辞、威风凛凛，外国商人的垂手恭听，连声称是。

　　采访：你是哪国商人，听了林大人的话后，你心情怎样?有什么想法?你是哪国商人，你以后打算怎么做?

　　(设计理念：“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。)

　　四、激情总结，活用中积累词语，丰盈语言必智，再次升华“善”之情感。

　　1.总结：同学们，请看黑板，为了庆祝虎门销烟，人们(成群结队)、(敲锣打鼓)，为了目睹虎门销烟，虎门滩(人山人海)、(水泄不通)，看到害人无数的鸦片被咆哮的海水着卷走了，围观的群众(欢呼雀跃)，这就是(虎门销烟的壮举)。面对威风凛凛的林大人，外国商人(恭恭敬敬)、(躬身弯腰)、(以示敬畏)，聆听林大人义正严词的宣告，外国商人(垂首恭听)、(连身称是)，这就是(虎门销烟的壮举)。同学们，虎门销烟，销的仅仅是外国人的鸦片吗?赢的仅仅是中国人的白银吗?它长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，这就是(虎门销烟的壮举)。

　　2.点题：让我们永记这一天——( )，铭记这一英雄——( )，牢记这一壮举——()。