《古诗两首》导学案

这是《古诗两首》导学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标：

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。(重点)

　　2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。(重点)

　　3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。(难点) 学法引导：

　　同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的?一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。

　　自主学习，我尝试

　　1、读一读古诗《寻隐者不遇》，要读流畅，能读出诗的韵味，并在书中试着用“∣”标出朗读时的节奏。

　　2、比一比，再组词。

　　隐( ) ( )的童子 ( )的山

　　稳( ) ( )的松树 ( )的云

　　3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。

　　不遇： 寻：

　　质疑探究：

　　4、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：

　　(友情提示：这个问题你能独立完成吗?先尝试着做一做，课上再在小组内交流。)

　　合作交流，我参与

　　1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：

　　同伴评价： 优秀 良好 一般 再努力

　　2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：

　　同伴评价： 优秀 良好 再努力

　　展示探究，我愿意

　　1、展示时选择喜欢的内容进行展示。

　　2、小组成员要全员参与展示。

　　3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。

　　4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。

　　达标检测，我能行

　　1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。

　　(1)只在此山中，云深不知处。

　　不知处：

　　(2)寻隐者不遇

　　寻： 遇：

　　2、联系古诗内容，进行填空。

　　《寻隐者不遇》这首诗的作者是( )代诗人( )。诗歌记叙了( )这件事。通过与童子的问答，体现了隐者( )性格以及诗人对他的( )。

　　主体多元·“双向五环”教学模式导学案

　　古诗两首

　　本周习惯养成：认真倾听、大胆展示 学校：芹池中心小学 主备人：燕晓霞 审核：燕晓霞 课型：自主探究 总课时：第二课时 学习小主人： 学习目标：

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。

　　2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。(重点)

　　3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。 作者链接：

　　袁牧(1719—1798)，浙江钱塘(今杭州市)人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

　　自主学习，我尝试

　　(友情提示：先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。)

　　1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。

　　( ) ( ) ( )

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　2、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。

　　振： 樾： 意欲： 鸣蝉：

　　3、《所见》描写的是什么季节的情景?牧童的心情怎样?你是从哪些词句体会出来的?

　　合作交流，我参与(15分钟)

　　1、小组内互相检查预习作业完成情况。

　　2、组内互检《所见》读、诵情况。

　　同伴评价： 朗读： 优秀 良好 再努力

　　背诵： 优秀 良好 再努力

　　合作探究：

　　3、想象探究：对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。

　　(方法提示：①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。

　　②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示?想好了，等待交流时刻好好表现呦!)

　　4、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗?你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗?

　　展示探究，我愿意(20分钟)

　　我愿意把我的探究展示交流。在展示时，我会把内容说清楚。别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。

　　达标检测，我能行(5分钟 )

　　1、古诗品悟：《所见》是( )朝诗人( )的作品，诗人向我们描绘了( )。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“( )”，忽然“( )”，是因为他 “( )”。我们还从诗中“( )”一词中可见当时是( )。

　　2、重点感悟：

　　(1)《所见》题目的意思是 。

　　(2)“樾”的正确读音是 ;意思是 。

　　(3)解释下列词语的意思。

　　振： 意欲：

　　鸣蝉： 立：

　　星级评价：

　　(本课的两首古诗学得怎么样了?背熟了吗?能想象诗中描绘的情景吗?课外积累会诵了吗?给自己来个评价吧!不足的可要加油呀!【在★上打√】)

　　■ 古诗背诵： ★ ★ ★ ★ ★

　　■ 古诗理解： ★ ★ ★ ★ ★

　　■ 知识积累： ★ ★ ★ ★ ★

　　主体多元·“双向五环”教学模式导学案

　　《古诗两首》

　　本周习惯养成：认真倾听、大胆展示 学校：芹池中心小学 主备人：燕晓霞 审核：燕晓霞 课型：自学探究 总课时：第一课时 学习小主人： 学习目标：

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。(重点)

　　2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。(重点)

　　3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。(难点) 学法引导：

　　同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的?一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。

　　自主学习，我尝试

　　1、读一读古诗《寻隐者不遇》，要读流畅，能读出诗的韵味，并在书中试着用“∣”标出朗读时的节奏。

　　2、比一比，再组词。

　　隐( ) ( )的童子 ( )的山

　　稳( ) ( )的松树 ( )的云

　　3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。

　　不遇： 寻：

　　质疑探究：

　　4、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：

　　(友情提示：这个问题你能独立完成吗?先尝试着做一做，课上再在小组内交流。)

　　合作交流，我参与

　　1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：

　　同伴评价： 优秀 良好 一般 再努力

　　2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：

　　同伴评价： 优秀 良好 再努力

　　展示探究，我愿意

　　1、展示时选择喜欢的内容进行展示。

　　2、小组成员要全员参与展示。

　　3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。

　　4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。

　　达标检测，我能行

　　1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。

　　(1)只在此山中，云深不知处。

　　不知处：

　　(2)寻隐者不遇

　　寻： 遇：

　　2、联系古诗内容，进行填空。

　　《寻隐者不遇》这首诗的作者是( )代诗人( )。诗歌记叙了( )这件事。通过与童子的问答，体现了隐者( )性格以及诗人对他的( )。

　　主体多元·“双向五环”教学模式导学案

　　古诗两首

　　本周习惯养成：认真倾听、大胆展示 学校：芹池中心小学 主备人：燕晓霞 审核：燕晓霞 课型：自主探究 总课时：第二课时 学习小主人： 学习目标：

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。

　　2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。(重点)

　　3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。 作者链接：

　　袁牧(1719—1798)，浙江钱塘(今杭州市)人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

　　自主学习，我尝试

　　(友情提示：先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。)

　　1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。

　　( ) ( ) ( )

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　2、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。

　　振： 樾： 意欲： 鸣蝉：

　　3、《所见》描写的是什么季节的情景?牧童的心情怎样?你是从哪些词句体会出来的?

　　合作交流，我参与(15分钟)

　　1、小组内互相检查预习作业完成情况。

　　2、组内互检《所见》读、诵情况。

　　同伴评价： 朗读： 优秀 良好 再努力

　　背诵： 优秀 良好 再努力

　　合作探究：

　　3、想象探究：对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。

　　(方法提示：①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。

　　②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示?想好了，等待交流时刻好好表现呦!)

　　4、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗?你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗?

　　展示探究，我愿意(20分钟)

　　我愿意把我的探究展示交流。在展示时，我会把内容说清楚。别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。

　　达标检测，我能行(5分钟 )

　　1、古诗品悟：《所见》是( )朝诗人( )的作品，诗人向我们描绘了( )。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“( )”，忽然“(