《乌鸦喝水》教学片段及反思

这是《乌鸦喝水》教学片段及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　在教学《乌鸦喝水》一课之前，我让学生对本课的生字进行预习，上课时我对同学们的预习效果进行了检查。效果很好，我想让大家相互交流一下识字的方法，我提问：你们是用什么方法记住这些生字的?

　　同学们思考片刻后，纷纷举手。有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦太黑了，黑得连眼睛都看不见了。有的说：乌鸦的“鸦”，右边是“鸟”字旁，因为乌鸦是一种鸟，左边是“牙”，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。有的说：我将“瓶”字编了个谜语“瓦片层层并一起”。有的说：“法”就是“减法”的“法”。………

　　学生们纷纷向同学们介绍了自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：

　　师：同学们，这些生字中有两个双胞胎兄弟，他们长得特别像，你们知道他们是谁吗?

　　生：是“喝”和“渴”。

　　师;是的，你们是怎么记住它们的呢?

　　生：我用比较偏旁来记的，“喝”是口字旁，因为喝水要用嘴，嘴就是“口”;“渴”是三点水，因为人在口渴的时候很想喝水。

　　师：你的办法很好，大家能不能把他的方法编个儿歌，这样记得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三点水)。

　　反思：识字是低年级的教学重点，如何让学生识记生字是识字教学中的难点，本节课的教学我打破了以往的让学生单一的认读来识记生字的方法，采用了不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，利用学生已有的生活经验和积累的识字方法，创设民主、宽松的识字环境，让学生自己选择自己喜欢的又最容易记住生字的方法识记生字，这样既充分尊重了学生的个体差异性，学生识字的积极性又得到了充分的调动。