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《13、乌鸦喝水》课例教学设计

日期:2022-06-13

这是《13、乌鸦喝水》课例教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  【教学目标】:

  1、认识“乌、渴、办、”等一类生字,会写“办”、“法”、两个字,并且能在书写时注意点的不同位置。

  2、能正确、流利地朗读课文,根据词语提示尝试将故事讲出来。

  【教学重点分析】:

  重点:多种方法引导孩子们识记生字。

  难点:在反复朗读课文中,感受乌鸦的形象。

  【教学过程】:

  一 激趣导入,认识乌鸦。

  1、师:咱们一起猜谜语: 身穿黑袍子,

  长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟)

  这堂课,我们就来学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?

  二、自读课文,理清脉络。

  1、请小朋友们自读课文,边读边把课文里的生字画出来,多读几遍。

  2、请同学们竖起耳朵认真听老师读课文。谁来评价一下老师读得怎么样?

  3、请同学们像老师这样有感情地读课文,我请同学起来读课文其余同学仔细听,听完后起来评价一下。

  二集中识字。

  (一)课文中有很多生字宝宝,你愿意和他交朋友吗?

  1、带音读。

  2、跳着读。

  3、去掉拼音读。

  4、开火车读。哪列火车开得快?

  5、同位读。

  6、齐读。

  7同桌互读检查。

  3、检查反馈,教师评价。

  4、我们的课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中那些词是带有“喝”的词语,把它画下来,读一读。

  (“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)

  三、精读指导,随文识字。

  第一自然段。

  1、出示第一句:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  读了第一自然段,你知道了乌鸦为什么找水喝?你口渴过吗,是什么感觉?你能用自己的感觉读读这个词吗?

  2、口渴了就想要喝水,“渴”和“喝”长的特别像,你能认出他们吗?谁起来读一读?你是怎么记住他们的?交流识字方法。你有好办法区分它们吗?

  7、写这两个字。喝字,想不想写好办字?

  8、观察,

  9、范写

  10、书空。

  10、自写。

  11、展评。

  12、评价。

  再写。

  13、渴字。想不想写好办字?

  14、观察,

  15、范写

  10、书空。

  16 自写。

  17、展评。

  18、评价。

  再写。

  6谁能把第一句连起来读一读?

  7、出示第二句:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?瓶字谁认识?读一读,组个词,说一句话。

  找到了却喝不着水,为什么呢?(瓶口小,半瓶水)

  8、怎样记住瓶的?口诀记忆”瓶“:瓶瓶瓶,瓦片一层层,并在一起就念瓶。)

  喝不着水怎么办呢?你读出了小乌鸦什么样的心情?(着急)谁起来读给大家听?

  读一读2、3、4句。

  19、着急是没有用的,还得想办法,想呀想呀,终于想出办法来了。

  20、读“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

  21、出示“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。”

  22、“石”字谁认识读一读,怎样记住的?

  23、办字读一读,组个词,怎样记住它的?

  24、 法读一读,组词,怎样记住它的?

  过渡:小乌鸦的办法究竟是什么呢,自由朗读第二自然段,找出乌鸦的办法,用横线画出来。

  出示:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

  小乌鸦是怎么做的,你读明白了吗?

  乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

  乌鸦终于喝着水了,我们真为它高兴。回过头想想,小乌鸦是怎样想到好办法的?(课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。”)小乌鸦不仅爱看,也爱想,开动脑筋,才能想到好办法。

  乌鸦这么聪明,咱们一起来夸夸它,你觉得这是一只什么样的乌鸦?

  小乌鸦想办法喝水不容易,其实它喝着水的过程也很不容易呢,你能根据老师黑板上的词,把乌鸦喝水的故事说一说吗?

  四、这节课你学会了什么?

  五、读一读语文基础训练上的《文彦博树洞取球》和花瓣儿鱼上的《小乌鸦喝水》。

  作业:、板书设计

  24、乌鸦喝水

  找水喝 口渴 到处 看

  喝不着 瓶子 瓶口小半瓶水

  喝着水 办法 叼起 放进

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