日期:2022-06-13
这是《13、乌鸦喝水》课例教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
【教学目标】:
1、认识“乌、渴、办、”等一类生字,会写“办”、“法”、两个字,并且能在书写时注意点的不同位置。
2、能正确、流利地朗读课文,根据词语提示尝试将故事讲出来。
【教学重点分析】:
重点:多种方法引导孩子们识记生字。
难点:在反复朗读课文中,感受乌鸦的形象。
【教学过程】:
一 激趣导入,认识乌鸦。
1、师:咱们一起猜谜语: 身穿黑袍子,
长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟)
这堂课,我们就来学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?
二、自读课文,理清脉络。
1、请小朋友们自读课文,边读边把课文里的生字画出来,多读几遍。
2、请同学们竖起耳朵认真听老师读课文。谁来评价一下老师读得怎么样?
3、请同学们像老师这样有感情地读课文,我请同学起来读课文其余同学仔细听,听完后起来评价一下。
二集中识字。
(一)课文中有很多生字宝宝,你愿意和他交朋友吗?
1、带音读。
2、跳着读。
3、去掉拼音读。
4、开火车读。哪列火车开得快?
5、同位读。
6、齐读。
7同桌互读检查。
3、检查反馈,教师评价。
4、我们的课题是“乌鸦喝水”,找一找,文中那些词是带有“喝”的词语,把它画下来,读一读。
(“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)
三、精读指导,随文识字。
第一自然段。
1、出示第一句:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
读了第一自然段,你知道了乌鸦为什么找水喝?你口渴过吗,是什么感觉?你能用自己的感觉读读这个词吗?
2、口渴了就想要喝水,“渴”和“喝”长的特别像,你能认出他们吗?谁起来读一读?你是怎么记住他们的?交流识字方法。你有好办法区分它们吗?
7、写这两个字。喝字,想不想写好办字?
8、观察,
9、范写
10、书空。
10、自写。
11、展评。
12、评价。
再写。
13、渴字。想不想写好办字?
14、观察,
15、范写
10、书空。
16 自写。
17、展评。
18、评价。
再写。
6谁能把第一句连起来读一读?
7、出示第二句:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?瓶字谁认识?读一读,组个词,说一句话。
找到了却喝不着水,为什么呢?(瓶口小,半瓶水)
8、怎样记住瓶的?口诀记忆”瓶“:瓶瓶瓶,瓦片一层层,并在一起就念瓶。)
喝不着水怎么办呢?你读出了小乌鸦什么样的心情?(着急)谁起来读给大家听?
读一读2、3、4句。
19、着急是没有用的,还得想办法,想呀想呀,终于想出办法来了。
20、读“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
21、出示“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。”
22、“石”字谁认识读一读,怎样记住的?
23、办字读一读,组个词,怎样记住它的?
24、 法读一读,组词,怎样记住它的?
过渡:小乌鸦的办法究竟是什么呢,自由朗读第二自然段,找出乌鸦的办法,用横线画出来。
出示:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
小乌鸦是怎么做的,你读明白了吗?
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
乌鸦终于喝着水了,我们真为它高兴。回过头想想,小乌鸦是怎样想到好办法的?(课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。”)小乌鸦不仅爱看,也爱想,开动脑筋,才能想到好办法。
乌鸦这么聪明,咱们一起来夸夸它,你觉得这是一只什么样的乌鸦?
小乌鸦想办法喝水不容易,其实它喝着水的过程也很不容易呢,你能根据老师黑板上的词,把乌鸦喝水的故事说一说吗?
四、这节课你学会了什么?
五、读一读语文基础训练上的《文彦博树洞取球》和花瓣儿鱼上的《小乌鸦喝水》。
作业:、板书设计
24、乌鸦喝水
找水喝 口渴 到处 看
喝不着 瓶子 瓶口小半瓶水
喝着水 办法 叼起 放进
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