《紫藤萝瀑布》和《夏感》教学设计

这是《紫藤萝瀑布》和《夏感》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.学会品味语言的方法。

　　2.学会准确表达语言的品味。

　　一、 复习导入：

　　《紫藤萝瀑布》是一首人与花交相辉映的诗章，蕴育着淡紫色的梦想和希望。现在大家回忆一下这是一树怎样的紫藤萝?(可以看书讲讲)作者为何形容它是瀑布呢?这是一篇借景抒情的散文，你读懂作者蕴含其中的感情吗?这是一份怎样的感情?很不错，大家掌握的很好。

　　你发现这篇文章的语言有什么特点吗?优美

　　没错，宗璞笔下紫藤萝似一幅极为精彩的工笔画，那花的色泽、花的神采、花的香味吸引了我们驻足观赏，

　　平凡而柔弱的紫藤萝在女作家的笔下，却有着生命的尊严和蓬勃。可见，语言魅力非凡。这节课我们就以

　　《紫藤萝瀑布》和《夏感》为例，学会品味文章语言，并让我们的品味准确地表达出来。

　　你会品味散文的语言吗?通常你是从哪些角度来品味语言的的?

　　请大家跳读课文，选出你认为优美的语句，再说说你认为美的理由。

　　(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　(2)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　学生齐读第一段，推荐一名学生读第二段。你能选出一句，进行品味吗?

　　教学预设：

　　(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(巧妙地运用比喻，形象生动的将一树盛开灿烂辉煌的紫藤萝比瀑布，展示了紫藤萝花开自上而下，一泻千里的非凡气势，描绘的淋漓尽致!)瞧，风一吹紫藤萝花在空中荡漾多像飘逸空灵的山涧瀑布呀!不仅形似，更是神似。语言的美妙尽在其中。(巧妙地运用修辞)

　　(2)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。(“深深浅浅”写颜色深浅交替、错落有致，给人造成视觉上流动的朦胧美!写它在欢笑，运用拟人的手法，显示紫藤萝花的蓬勃生命力，流露了作者欢快的情绪。)　(色彩的搭配美)

　　(3)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。(从个体上写紫藤萝花上反射的阳光， “迸溅”这个词，生动形象而又传神地表现花儿在阳光下开放的情态，很是传神。)(用字用词)

　　(4)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。(作者细腻地写出了每一朵花在阳光的照耀下颜色深浅不同，显得亮丽可爱，玲珑剔透，富有动感，富有情趣。)

　　“ 挑逗”是运用拟人修辞写紫藤萝花像孩子似的在和阳光嬉戏，表现了花儿的神韵

　　谁来总结一下，我们同学刚才从哪几个角度，来品味语言的?(教师板书)

　　品味语言的角度：

　　用字用词：形象生动或凝练贴切，极富表现力

　　巧妙的运用修辞：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复

　　色彩搭配美

　　含义的深刻：富有哲理、体现中心

　　明确了品味的角度，我们该如何将我们的品味准确的表达出来呢?

　　下面是梁衡的《夏感》的两个句子，你能把你的品味准确地表达出来吗?

　　1、“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”

　　用词的角度：一个“挑”字，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。(先明确品味的角度，抓住一点，全力突破，赏有理由，析有依据)

　　2、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

　　角度：色彩搭配美：作者用色不拘一格，把夏天的金黄和春天嫩绿、秋天的色热赤作对比，从而突出夏天是一个“承前启后、生命交替的旺季”，因为没有夏，春之萌发便坠入虚无;没有夏，秋之喜悦便是水月镜花。(明确品味的角度，结合具体的词语或语句，指出句子在表达上的特点，着重分析其思想情感对自己的启迪感染之处)

　　角度：巧妙运用修辞：作者巧妙的运用比喻，形象生动的写出了春之色的嫩绿、秋之色的热赤，与夏天的金黄，形成鲜明对比，让人感受到夏是一个“收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替”的季节，显出夏的旺盛的生命力。(明确品味的角度，结合具体的词语或语句，指出句子在表达上的特点，着重分析其思想情感对自己的启迪感染之处)

　　师生小结：

　　准确表达应做到以下三点;

　　明确品味的角度：选择一个角度

　　结合具体的语境：联系主旨、联系作者的情感、联系上下文的语境

　　指出特定的作用：既要指出该句子在表达上的特点，更应着重分析其思想情感对自己的启迪感染之处。

　　教师总结：

　　在这节课中，我们复习了品味语言的方法，以及如何准确的表达。

　　板书设计：

　　以《紫藤萝瀑布》和《夏感》为例，品味语言

　　品味角度：用字用词 运用修辞 色彩搭配 含义深刻

　　准确表达：明确品味角度 结合具体语境 指出特定的作用

　　注意：抓住一点，全力突破，品味要有理有据

　　拓展迁移(一)：

　　现在我们试着运用以上学过的方法，品味下面红色句子的精彩之处：

　　丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一蔟蔟的，紫中露白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。张福海 《丁香赋》

　　对于这个题目，同学中有这样两种回答，你们认为哪种好呢?为什么?

　　学生一：形象生动地写出了花的特点。(过于概括，不够具体。)

　　学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点，写出了哈尔滨人对丁香花的喜爱之情。

　　(明确品味的角度，结合具体的词语或语句，指出句子在表达上的特点，着重分析其思想情感对自己的启迪感染之处)

　　拓展迁移(二)：运用所学方法，走进《小木屋》，默读文章， 思考：

　　1、本文通过对小木屋及周围环境的描写，表达了作者怎样的情感?

　　作者描写小木屋环境的宁静、清幽、纯美，含蓄委婉表达了对城市不择手段人追逐名利的鄙视，抒发了自己淡薄名利崇，热爱自然，追求心灵明净的意趣。(能捕捉文章的内涵，感受作者的情趣，很不错。)

　　2、运用所学方法，选择你认为美的语句，选择一个角度，准确表达你的品味赏析。

　　小 木 屋

　　作者： 杨 林 勃

　　群山如海，小木屋如泊在海边的船。(以群山如海映衬小木屋的灵巧，比喻新奇生动，令人叫绝。)温柔的阳光照在屋顶，像大山里开出的鲜花一片。(以温柔的阳光比喻作鲜花一片，体现了阳光的柔媚，讨人喜欢的特点。)

　　树是房柱,树是院墙，树是城垣。(排比句式能增强语势，写出小木屋本色原生态的朴素纯美。)院中的小路如一条金色的丝线，将小屋牢牢地绣在大山之间。写出了小路色彩、形态之美，一个“锈”将小路的色彩之美和情状之趣，描摹得活灵活现。

　　院中有蘑菇、黄花、野鸡膀，随手采就盘中餐;院中有核桃、毛棒、野葡萄，摘一颗放在嘴中，尽可品尝世间的甜甜酸酸。

　　小院中的客人很多，蝴蝶为友，鸟儿为邻，野兔、山鸡来串门，狐狸、黄羊都是好伙伴。(拟人写法，富有情趣。主人对动物的友善和喜爱之情，跃然纸上。)

　　这里没有谎言滋生与流传，也没有三十六计的复制与再版。没有名利场上你倾我轧，也没有邪恶的病菌繁殖与蔓延。身在小院，心灵自可赤裸裸地敞开。(含蓄委婉表达了对城市人不择手段追逐名利的鄙视，抒发了自己淡薄名利崇，热爱自然，追求心灵明净的意趣。)

　　抬眼天空，微云如画;俯身檐下，溪水如帘。(对偶，比喻向人们展示了一副古朴典雅的水墨画，尽显小木屋环境之美。)打开小窗，看复岭含绿;关上小窗，闻高柳鸣蝉。(感官方面：有绿意无限的视野享受，有高柳明蝉意趣，更有“蝉明山更幽”的诗情画意。最有趣的是那些草丛中的小虫儿，自编自导自演，将支支美妙的小曲儿，从白天一直唱到夜晚，从春天一直唱到秋天。(拟人手法，以小虫美妙的乐曲来烘托小木屋环境的宁静、清幽、祥和的意境)

　　站在大山观小屋，小屋是飞鸿点点;站在小屋观大山，大山是丹青一卷。

　　身在小屋，忽然间想唱歌，想挥毫，想作诗。久居城中遗失了多少诗韵，欣喜今儿都在这里找见。

　　(选自《散文小品》)

　　教师小结：小木屋依青山而立，以蓝天为镜、溪水作帘;周边绿树掩映，院中花草点缀。通过品味语言，我们已经领略到那种宁静闲适的美感。

　　拓展迁移(三)：

　　要求：根据图片，从一个或几个角度用优美的语言描写一句或一段话。

　　教师赠语：曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。”因此，学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。

　　拓展迁移(三)：这是散文《鼎湖山听泉 》中写声的名段，请就这段散文的语言作点评。

　　外国语学校预备材料：

　　Ø 入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍和死亡。

　　教学预设：

　　这是散文《鼎湖山听泉 》中写声的名段，请就这段散文的语言作点评。

　　这段文字突出特点是运用了精彩巧妙的比喻，以提琴、弹拨、倍司轰响、铜管齐鸣为喻，生动形象的表现了鼎湖山的泉声有的柔曼、有的清脆、有的厚重、有的雄浑，写出了鼎湖山多层次的泉声，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱和由衷的赞美。文笔细腻，语言富有诗意，有很强的艺术感染力。

　　本文句式富于变化，长短句交错使用。请结合例句分析这样使用句式的妙处。

　　长句如，“最有趣的是那些草丛中的小虫儿，自编自导自演，将支支美妙的小曲儿，从白天一直唱到夜晚，从春天一直唱到秋天。”短句如“树是房柱,……”长短句交错使用避免了行文的单调，使文章显得摇曳多姿。

　　1 本文语言清新优美，请从不同角度找出自己最喜欢的语句或语段品味赏析。

　　(1)(2)“蝴蝶为友，鸟儿为邻，野兔、山鸡来串门，狐狸、黄羊都是好伙伴。”拟人富有情趣，显示了主人对动物的友善和喜爱。

　　(3)“抬眼天空，微云如画;俯身檐下，溪水如帘。”对偶(含比喻)古朴典雅，尽显小木屋环境之美。

　　(4)三四段的对比突出了小木屋的宁静，祥和。

　　致紫藤萝

　　读你，如赏一幅精美的图画

　　辉煌的瀑布，流动的光彩，紫色的芳香

　　令人陶醉流连

　　读你，如品一首深沉的哲理诗

　　尽管存有许多的不幸

　　读你，如奏一曲生命的赞歌

　　散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。散文语言是秋天的晴空，一碧万里：是雨后的春山，清新淳朴。学习散文我们就不能放过语言的品味。沿着语言的小路，我们会走进作者的心灵深处。也会获得丰富的美的感受。这节课我们就以《紫藤萝瀑布》和《夏感》为例，学会品味散文的语言。