《9、从百草园到三味书屋》教学反思

这是《9、从百草园到三味书屋》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标 】

　　1、积累词语、掌握字词并学会运用;了解《朝花夕拾》;走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。

　　2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力;品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感;体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

　　3、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

　　【教学重点】

　　引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达，及写作思路的条理性。

　　【教学难点】

　　1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙;

　　2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语;

　　3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

　　第一课时

　　【教学目标 】

　　1、介绍作家作品;掌握字词。

　　2、初读课文，整体感知，理清思路。

　　3、分析“百草园”的内容。

　　【教学过程】

　　一、课文导入

　　鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

　　提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。那么，鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢?让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。

　　二、作者及作品简介：

　　1、我国伟大的文学家、思想家、革命家，著作有杂文、小说、散文、诗歌等。

　　本文选自散文集《朝花夕拾》

　　2、《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

　　三、读准字音

　　确凿( ) 菜畦( )

　　蟋蟀( ) 缠络( )

　　竹筛( ) 觅食( )

　　渊博( ) 鼎沸( )

　　绣像( ) 锡箔( )

　　四、自学提示一

　　1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

　　(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。)

　　2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

　　(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

　　3、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?

　　(①通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

　　②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 )

　　知者加速：完成语段批注的，翻绿牌，完成特训1—3题。

　　五、合作互帮

　　要求：

　　1、小组成员站立交流，每个人轮流说自己的理由(从组长开始，按顺时针进行)，重复的不说。

　　2、选择组内认为较好的答案把关键词依次写在小白板上。

　　3、推选代表小组发言。

　　六、自学提示二

　　细读百草园部分：

　　1、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容?

　　(景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟)

　　2、作者在百草园的生活感受是怎样的?

　　(在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园))

　　3、你认为描写的最精彩的部分在哪里?有什么特点?

　　(最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。)

　　知者加速：完成语段批注的，翻绿牌，完成特训4、6—8题。

　　七、合作互帮

　　要求：

　　1、小组成员站立交流，每个人轮流说自己的理由(从组长开始，按顺时针进行)，重复的不说。

　　2、选择组内认为较好的答案把关键词依次写在小白板上。

　　3、推选代表小组发言。

　　八、教师小结

　　同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。