《一去二三里》识字教学案例及反思

这是《一去二三里》识字教学案例及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《一去二三里》课中的十二个生字，多数学生以前就认识几个，也有几个字容易搞错，，如“七”和“九”，“云”和“去”等，如何巩固识字，就显得比较重要。以下是本课的几个教学案例：

　　案例(一)

　　师：现在老师要考考大家识字的本领，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗?

　　生：(马上把自己的生字卡片放在桌上，做好准备。)

　　师：云上加竖是什么?

　　日加土是什么?

　　(老师用手势表示数字，让学生举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求学生举卡片表示答案。)

　　生：(纷纷举起卡片，兴致很高。)

　　师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。

　　生：(兴趣更高，抢着上台)

　　(案例二)

　　师：有一群数字宝宝也来到了我们身边，看!他们来了。(十个小朋友戴“0～9”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。)我们一起来帮他们找到自己的朋友吧!

　　生：(齐唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一边表演一边上台找到数字朋友。

　　反思：孩子欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。

　　(案例三)

　　师：(出示“小猫钓鱼”图)数字宝宝又来到了哪里?和小猫玩起了什么游戏?看你能找出几个数字?

　　生：(同桌讨论，指名学生回答)

　　(案例四)

　　师：我们在生活中也常常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗?

　　生1：(举着手中的卡片)我今年八岁了。

　　生2：我的爱心上已经有七颗星了。

　　生3：我家住在南排四号。

　　生4：我是一(一)班的小学生。

　　……

　　反思：新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，以上案例在学生合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。

　　(案例五)

　　师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。(出示)

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片万片无数片，

　　飞入芦花都不见。

　　大家猜出这是什么了吗?

　　反思：让学生在学以致用，并且能让有能力的学生不再保底，而是达到不封顶。