语言《一去二三里》课反思

这是语言《一去二三里》课反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本活动目标的设定了1.初步学习朗送古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。三条目标均着眼于幼儿自身在这个活动中可以获得的审美发展，符合大班幼儿的认知水平，层次清晰。

　　幼儿常见的是“1、2、3……”等阿拉伯数字，对“一、二、三……”这样的数字充满好奇心。我在活动的第一环节引导幼儿认读数字，一方面抓住了幼儿的好奇心，共同认读、对应已有的数字经验;另一方面也集中了幼儿的注意力，引导幼儿进一步探究数字是如何做诗的，从而促进了幼儿主动学习的欲望。第二环节，我第一遍朗诵时，不出示画面，意在强调古诗自身的美及数字诗的特点，让幼儿在头脑中各自建构出对诗歌不同感受的画面。我第二遍配以画面的朗诵，帮助幼儿借助画面传递出的信息进一步理解诗歌，较准确地把握诗歌的内容。第三环节，我的目标是鼓励幼儿主动发现问题，寻找解决问题的方法，而不是被动地等待教师的提问。请幼儿谈各自听古诗的感觉时，我应注意尊重每个幼儿的感受，不要轻易地否定幼儿的观点，要鼓励幼儿说出自己的理由。通过活动让幼儿勇于、乐于表达自己的认识，这是最重要的。最后，我又以游戏的方式，幼儿自行选择筷子、积木等物，为诗歌配上叫和谐的声音，并鼓励幼儿运用不同的节奏为古诗伴奏，感受诗歌的韵味。幼儿从中体验到的是快乐，学习因此成为了快乐的源泉，成为一种享受。在活动延伸中，我们每天晨间相对固定的时间内，安排5—10分钟，请幼儿在集体中朗诵古诗，同时在语言区也投放了自制的书供幼儿阅读。