《认识人民币》活动评课稿

这是《认识人民币》活动评课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　活动内容及进程

2016年5月17日，对一下数学《认识人民币》进行主题开课。 上午第二节，申丽娜老师在一(2)班进行主题开课; 第三节课在教学楼一楼队室进行评课。首先，申老师进行课后反思;接着，主评王大河老师对这节课进行评课;最后其他老师集体评课。

　　活动反思

　　与建议 在研讨过程中，大家讨论很激烈，形成较好的研讨氛围，起到领头的作用。 过程确认

　　科研处负责人签字：白思敏 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

　　《认识人民币》评课稿

　　《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元的内容，主要让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内的数的知识，学习认识人民币，一方面使学生知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会的实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作，帮助学生掌握各种面值的人民币的关系，同时从现实出发重点教学元和角的关系。

　　欣赏了申老师的《认识人民币》，很精彩，亮点颇多。她对教材的利用和挖掘都非常深刻和到位，环节设计也很新颖，创设出一个和谐、互动的生活课堂。下面我就谈几点粗显的体会：

　　1.情境中有兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中申老师首先通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插换币游戏、商场购物等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。

　　2.合作中有互动。课堂需要合作，本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互用大的面额人民币兑换小的人民币，在课中让学生扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展进行了一次思想品德教育，不失为一举两得。

　　3.粗放中有精致：教育生态理念指导下的课堂教学，要求教师预设的教学环节不再那么“饱满”，应留给学生自主的空间，让学生自主生成。在最后商场购物环节，让学生摆出36元8角，留给了学生很大的自主探索的空间。而在活动过程中，教师注意针对重点知识提探索性问题，针对难点知识提引导性问题，针对关键内容提激励性问题，层层深入，不断激发学生在积极主动中探究知识。

　　3、平淡中见神奇：师、生、物是生态课堂的三大要素。本节课的教学具设计，虽然只有平淡人民币样币，但经过教师的加工与使用，却化腐朽为神奇。在教师的有效组织下，学生充分利用教学具等生态资源进行操作、实践、探究，实现了人与物的高度和谐。