五上《松鼠》课例教学设计

这是五上《松鼠》课例教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　课例分析

　　这是人教版五年级上册的一篇略读课文。打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

　　教学的重难点：是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　学情分析

　　松鼠是孩子们熟悉的小动物，它的美丽、温柔、驯良早已在孩子们的头脑中扎下了根。引导他们进一步了解自己喜欢的小动物，应是比较容易的。

　　课前准备

　　1.教师准备关于松鼠形态的图片。

　　2.学生查找有关松鼠的资料。

　　3.学生自读课文，扫除阅读障碍。

　　教学目标

　　1.朗读课文，了解作者是从哪几个方面写松鼠的。

　　2.与《鲸》比较写法的异同。感受《松鼠》的可爱。

　　3.运用本课的写法，写一段话，赞美可爱的小动物。

　　课时安排 一课时

　　教学流程

　　一、交流课前搜集的关于松鼠的资料。

　　1.课前许多同学都搜集了有关松鼠的资料，请大家说一说。

　　2.指名说，并出示松鼠各种形态的图片。

　　二、初读课文，理解大致内容。

　　1.出示两组词语，让学生看一看与松鼠的哪方面有关。

　　苔藓 狭窄 宽敞 坚实

　　杏仁 榛子 榉实 橡栗

　　2.归纳出：搭窝 吃食

　　3.让生在文中找出相应的部分，然后，按照这种方法概括出其它的部分，如：模样、玩耍、叫声、过水······

　　三、深入阅读，解决重点。

　　1.读 阅读提示， 明确学习目标。

　　2.作者是从哪几个方面向我们介绍松鼠的呢?文中有一个概述松鼠特点的句子，看谁能找到?

　　3.出示句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

　　3.板书 漂亮

　　乖巧

　　驯良

　　4.让学生先自主学习：默读课文，找出相应的部分，在自己认为的重点句子旁边作出批注。

　　5.小组交流，再集体交流。重点朗读交流采用比喻、拟人等手法描写的句子，体会松鼠的可爱，领悟语言的生动、传神。

　　四、与《鲸》比较写法的异同。

　　1.《鲸》主要介绍了哪些方面，采用了哪些说明方法?本文又是怎样向我们介绍的呢?

　　2.通过具体的内容，找出这两篇文章的相同点和不同点。

　　3小结。板书：

　　鲸 比较 松鼠 比喻

　　拟人

　　列数字

　　举例子

　　打比方

　　语言平实 语言生动 传神

　　让学生明白：说明对象不同，可以采用不同的说明方法，只要把要说明的对象介绍清楚明白就行了。

　　五、了解作者，课外拓展

　　1.出示介绍布封的一段话。

　　2.推荐阅读《动物素描》。

　　六、课外练笔

　　仿照本文的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。

　　教后反思

　　这节课总的来说，思路清晰，收放有度，训练到位。其成功之处：

　　一是目标明确。 要想上好一节课，必须有简明具体的教学目标。这是一篇略读课文，略读课文前都有阅读提示，这个“阅读提示”就告诉我们这篇课文要学什么，应该怎样去学习。回顾这节课，我在引导学生大致理解课文内容之后，直接读阅读提示，从中明确了学习的方向：作者是从哪几个方面介绍松鼠的?与《鲸》作比较，看看它们在写法上有什么相同，有什么不同，再说说文中哪些地方表现了松鼠的可爱。整节课的设计围绕这个重点展开。

　　二是教学步骤简化。为了实现教学目标，提高教学效果，首先让学生找到中心句---松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，明白文章主要写了松鼠的漂亮、乖巧、驯良。然后，让学生自主、合作、交流，通过读和说，深入理解了文章内容，体会了作者对松鼠的喜爱之情。再接着思考作者是如何写的，领悟表达方法。通过与《鲸》的写法比较，进一步懂得：介绍的对象不同，采用的方法也不同，只要抓住特点，介绍的清楚明白就行了。最后通过认识作者布封，激发阅读兴趣，进而进行语言实践，达到能力的提升。可以说教学重点突出，板块分明。教学步骤的简化，有助于老师在课堂上有更多的精力去关注学生，真正起到引导者、组织者的作用，也有利于点燃师生智慧的火花。

　　不足之处 ：

　　在引导学生领悟本文与《鲸》在写法上的异同时，显得有些匆忙，应从文章结构和语言特色两个方面进行比较，体会各自的妙处。让学生明白，说明文必须是准确、生动地去描述，语言要准确、规范。另外，在练习写作之前，还应让学生知道，说明方法的使用要根据自己的意图去选择，比如要介绍某种电器或工具，可以选择《鲸》的写作方法，用客观、准确。严谨的语言去说明。若要介绍你特别喜欢的动物或玩具，就可以采用《松鼠》的写作方法，把自己情感融进具体的语言描述中。

　　附：今天，我有幸看到了《小学语文教师》第2010、11期刊登的辩课实录---《文艺性说明文怎么教》，欣喜之余，摘录如下。

　　曾水清：教学时可以采用将两篇课文一比到底的策略。可以这样分步进行：

　　1、布置预习作业，初步了解说明了松鼠的哪些方面;

　　2、课始反馈预习情况;

　　3、将松鼠的这些方面，以“哪些是可以归为一类的”提问，提示学生将“生活习性”概括出来，这样既锻炼了学生的概括能力，又梳理了文章结构;

　　4、将《松鼠》和《鲸》进行比较，发现其共同点：都是描写了动物的外形和生活习性、胎生等;不同点是：《鲸》为并列式结构，《松鼠》为总分结构;

　　5、抓住总起句：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢”展开教学，深入体会哪些语句表现了其“讨人喜欢”;

　　6、比较《鲸》与《松鼠》的外形、胎生等语言表达上的差异：《鲸》是客观描述，其优点是准确科学，而《松鼠》是主观描写，优点是优美感人;

　　7、如果介绍鲨鱼，用什么表达方式比较好;如果介绍小猫，用什么表达方式比较好。从而明白两种表达方式应用上的差异。