《圆明园的毁灭》精彩导读课

这是《圆明园的毁灭》精彩导读课，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　名师的课堂总有让人叫绝之处，细细品味，则其味越品越浓。于永正老师在执教《圆明园的毁灭》一课时，在导读中眷注生命，让人为之喝彩。

　　师：请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒?读课文二、三、四自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。会读书的人能把三段话读成一句。这三个自然段，总起来写了什么?

　　师：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨?

　　生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　师：书读了一半。

　　生：因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。(板书：不但……而且……)

　　师：看黑板，这就是二、三、四自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它的毁灭，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟?谁来读?请你读。

　　师：停，大家想象一下，它有三个大圆组成。大家一起读，它由哪三个大圆组成?

　　师：停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么?

　　生：众星拱月。

　　师：这一段主要写圆明园的什么?

　　生：圆明园的地理位置。

　　师：还可以怎么说?

　　生：圆明园由三个大圆和三个小圆组成。

　　师：继续读。

　　师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个“有……也有……”，谁站起来把第三自然段读一读。

　　师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段。

　　生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。

　　师：请你以自豪的语气把第三自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。开始读。

　　师：我发现这位同学的表情特别好，真是非常自豪。请你站起来读，表现跟刚才一样。

　　师：真好。可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年10月6日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读——

　　师：我发现每位同学的表情在告诉我，你们的心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第四自然段?

　　师：最后一句再读一遍。

　　师：很好。齐读，“所以——”，读——

　　师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了、搬走了、毁掉了。让我们记住这一天，1860年10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读——

　　师：让我们永远记住中华民族的奇耻大辱。

　　【赏析】于老师以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力。对文中内涵深刻的句段，于老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣。在一唱三叹、绵绵不绝的情感中，学生一次又一次深情朗读，一次又一次地受到心灵的激荡。“如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段。” “如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第四自然段。”于老师像一位导演，引导学生正确认识教材，掌握教材，引导学生与文本对话，全心激发学生兴趣，让学生自始自终读书，在一遍一遍的读书中加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　观看了于永正老师的精彩课堂，心潮为之澎湃。大师无愧为大师，他的课无不闪耀着思想的光辉，人性的光辉，个性的光辉，中华民族语言的光辉，学生全面发展的成长的光辉。然而激动之余我冷静寻思：他的个性飞扬的课堂，在告诉我们一些什么?缘于成功的元素又有哪些?于永正老师说过：思索和实践是成功的双翼。我想，于老师之所以成为名师、大师，他的课堂之所以闪烁出智慧的灵光，激荡着生命的灵性，正是因为不断地思索、不断地实践，才使他具有深刻的内涵和浑厚的力量，才让我们感到震撼、鼓舞并为之仰慕。