八年级上册《生于忧患，死于安乐》教案

这是八年级上册《生于忧患，死于安乐》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、字句解释

　　1、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　关键字：发：兴起，指被任用。举：推举，选拔。士：此处指狱囚管理者，狱官。市，市集，市场。

　　句译：舜是从农耕的田野中被选拔出来的，傅说是从泥水匠中被举用的，胶鬲是从鱼盐贩子中被举用的，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖是从隐居的海边被提拔上来的。百里奚是从奴隶市场上赎出后被举用的。

　　2、故天将降大任于是人也，必先……

　　关键字：故：所以。于：把动作、行为加到对方身上，相当于“给”。是：人。必：一定。

　　句译：所以上天将要下达重大责任给这个人，一定会先……

　　3、苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为……

　　关键字：苦：使……痛苦。劳：使……劳累。饿：使……饥饿。空乏：使……贫穷、资财匮乏。拂：拂逆，即违背，不顺。 乱：使……颠倒错乱。

　　句译：使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。使他经受饥饿而体肤消瘦，使他经受贫穷之苦，使他行动不顺，做事错乱。

　　4、所以动心忍性，曾益其所不能。

　　关键字：所以：用……来。动：使……震动。忍：使……坚忍(坚韧)。曾：同“增”。益：增加。

　　句译：用这些方法来使他内心震动，使他性格坚韧，增加他过去所没有的才能。

　　5、人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作。

　　关键字：恒：常。过：犯过错。衡：通“横”，指梗塞。作：奋发，振作。

　　句译：人常常会犯过错，这样以后才会改正;心中困惑，思虑堵塞，这洋以后才能奋发。

　　6、征于色，发于声，而后喻。

　　关键字：征：验，表现。发：表现，显露。喻：知晓。

　　句译：(心绪)显露在脸色上，表达在声音中，这洋以后才能被人知晓。

　　7、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　关键字：入：在国内。法家：执法的大臣。拂，同“弼”，辅佐。拂士，即辅佐君王的贤士。

　　出：在国外。敌国：相抗衡的国家。外患：外来侵略的忧患。恒：常常。亡：灭亡。

　　句译：一个国家如果国内没有执法的大臣 和辅佐君王的贤士，国外没有相抗衡的国家和外来侵扰的忧患，这样的国家常常会灭亡。

　　20、然后知生于忧患而死于安乐也

　　关键字：知：知道。生：生存(发展)。忧患：忧虑祸患。死：(衰颓)死亡。 安乐：安逸享乐。

　　句译：这样以后就可以知道，忧虑祸患可以使人(或国家)生存发展，而安逸享乐使人(或国家)萎靡死亡。

　　二、内容理解

　　1.本文是孟子的一段游说之辞。文章采用列举历史事例和说理分析相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。

　　全文共四段，可分为三部分。

　　第一部分(第1-2段)：用排比的句式，列举了历史上六个著名人物的事例(举例论证)，然后说理分析经受艰苦磨炼的好处，有力论证了“人才要在忧患中造就”的道理。

　　第二部分(第3段)：从正反两方面，由人到国，论证经受艰苦磨炼的必要性(对比论证)，说明人处困境才能奋发，国无忧患易遭灭亡的道理。

　　第三部分(第4段)：得出“生于忧患，死于安乐”的结论，也是全文的中心论点。

　　2.主旨：生于忧患，死于安乐(中心论点)。