《女娲造人》备课教学总结设计

这是《女娲造人》备课教学总结设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　前几天，我们想到七年级开一节课，限于课差不多结束了，于是选了一篇《女娲造人》。当时觉得七年级学生学习神话，应该没有太多问题，而且这篇课文又那么容易。然而真到设计的时候，感觉要上好这篇课文也颇不易。

　　小影先设计了一个方案。基本上分这么几个内容。先是提出问题，女娲在什么情形下想到造人的?女娲是怎么样造人的?在她造出了人之后，是如何表现她的喜悦之情的。然后是对女娲形象的分析，在课的结尾再讲一下什么是神话，把想象的概念引出。

　　然而她很困惑，这样的课感觉没有主线，而且每个环节不能串连起来，比较生硬。是啊，那么，如何上好这一课呢?我也陷入了深思，的确，小影的设计比较细腻，但是缺乏主线，感觉重点没有选好，也就是这篇课文的教学内容重点没有选好。

　　晚上我问正读中学的孩子，想从孩子的角度来研究这篇文章，结果孩子第一句便是你确定的目标是什么呢?我笑了，孩子问得比我们有的老师还专业。我说你随便想吧。于是读课文。那是神话，你总得把神话的知识向同学们讲一下吧，然后再讲课文。她的话，令我产生了新想法。是啊，这是神话，如何把神话的特点在不知不觉中传授给学生呢?总不能把概念在投影上一放，算是介绍吧。最好的办法是让学生在读课文中自觉感悟体会，不要生硬才是。

　　找不到办法，只有多读几遍课文，我相信在反复的阅读中一定能找到一个切入点。又读了这篇课文所在单元的要求，这个单元就是要让学生领略丰富的想象力，单元中有诗歌，有童话，有寓言，有神话，这些文体的共同点就是都有丰富的想象。既然如此，那么，这篇课文也要突出这个特点，让学生感悟这个特点。

　　《女娲造人》是一篇想象丰富的神话，它的原形是《风俗通》里的两则短文，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。这样一来，我觉得似乎已经有了一个切口。为了开拓学生视野，可以让其在课后收集一些人类诞生说的不同说法，让学生明白神话与现实之间的差距。在课开始后，先简单交流学生收集的资料。我们先让学生读《风俗通》里的两则短文，然后再读课文，让学生找出不同的情节来，使学生明白，作者是用了联想和想像手法。然后让学生品味文中想象的语段，如重点段落人来到这个世间的内容，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感。还有关于女娲的描写，了解女娲这个美丽的形象。最终体会到神话的特点，领略想像和幻想的魅力。最后，为了更好地落实本节课讲的想像特点，教师出示一篇改写过的神话，如《夸父逐日》，用最简洁的语言屏显，然后让学生也用想象和幻想的方法，补充一个情节。这样的设计感觉比原来思路更清了。

　　看来，要设计好一节课，定好目标，选好内容很关键。有了这样的前提，相信是能上出好课来的。