日期:2022-06-09
这是《叶圣陶先生二三事》公开课教学反思,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
在三月料峭的春风里,又一次来到问安中学,在湖北省“朱莉萍名师工作室”与枝江市“孙未逾名师工作室”“喜结良缘”的日子里,又一次领略了肖老师的风采。听完肖老师的课,我在听课本上写下两句话:让理性的分析在词句的土壤里生长,让真挚的情感在语言的品味中升华!
本课之妙,妙在环环相扣。作者写这篇文章的目的是什么?引出怀念。怀念叶先生的最重要的是什么?直击重点。作者对叶先生仅仅是怀念吗?深化情感。正因为问题设计环环相扣,简洁明了,所以目标达成度高。
本课之妙,妙在创意解读。对于文本解读最为亮眼的是对于“厚”和“严”的解读。首先是联字组词,从而引出宽厚、温厚、敦厚、仁厚四个词,继而选要求学生选择一词品读文章中的主要事件。四个词语近义,但却有微妙的差别,温厚重在温和,敦厚重在善良,宽厚重在宽容,仁厚重在仁爱,通过这一组词语与事件的对应辨析,学生对于叶先生的“厚”的品德理解得自然厚了许多。“严”的解读也是如此,在这种富有创意的解读中让学生的理解能力得到提升。本课的创意解读为我们以后的文本解读提供了一种有效的方法。
本课之妙,妙在文化内涵。肖老师引用的季羡林的评价语,《左传》之三不朽,以及关于德行的名言,无不增加了本课的文化品味,或许这也是语文课所期待的语文味之一。
说完妙处,再说点我的一些小想法。想法之一,我以为每个环节还可以稍稍灵活一点,如“厚”之解读要一一对应有难度,因而在教师的引导中也未免有点牵强,所以有必要对几个“厚词”进行解释。
想法之二,在合适的时机要进行必要的学法指导,帮助学生找方法,授人与渔,然后让学生去发现。
想法之三,留给学生一点创造的空间,富有挑战性的问题更容易让学生有成就感,也更容易生成课堂的美丽!
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