《鲁滨孙漂流记》公开课教学设计

这是《鲁滨孙漂流记》公开课教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　〔教材分析〕

　　《鲁滨孙漂流记》是人教版六年级下册第四组“外国名著”单元的第三篇略读课文。本课由梗概和精彩片段两部分组成。精彩片段节选自长篇小说《鲁滨孙漂流记》，英国作家迪福著，徐霞村译。

　　结合名著导读教学的特点和六年级学生的阅读能力，通过对预习单的批阅、统计，把握本班学生

　　的学习难点、兴趣点和“最近发展区”;以阅读整本书的方法为轴，引导学生开展合作学习;在交流、探究、互评的学习过程中，培养学生的阅读能力。

　　〔教学目标〕

　　1.浏览梗概，概括主要情节。运用思维图，提高提取、梳理信息的能力。

　　2. 在小组合作、探究解疑、交流分享的过程中，运用几种阅读整本书的方法，初步感受鲁滨孙顽 强求生的可贵品质。

　　3.享受阅读、分享的快乐，激发阅读整本书的兴趣。

　　〔教学准备〕

　　布置预习，了解学情。 熟悉教学设备。

　　〔教学过程〕

　　(一)揭示课题，反馈预习，了解梗概。

　　1. 揭示课题。

　　师板书课题，点明本书的体裁、作者和选文的译者。

　　生齐读课题。

　　2. 反馈预习，了解梗概。 (1)整体评价学生预习情况。

　　师从预习态度、方法、书写等方面进行整体评价，随机展示部分同学的预习单。

　　(2)反馈预习单第一题。

　　师对全班同学预习单的第一题“通过预习，对于整篇课文我有了这样的了解： ”进行归类整理，利用课件依次呈现几组有代表性的预习作业。

　　生个读后，师从分类角度作简要点评，使学生对课文有个多角度、整体性的了解。

　　(3)观看视频，了解梗概。

　　生观看一段关于“生活中常见的梗概”的小视频，唤醒对“梗概”的记忆。

　　通过小结，使学生了解生活中常见的梗概与课文中梗概的异同。引导学生思考：我们怎么来学 课文“梗概”这一部分?

　　(二)阅读梗概，训练梳理能力。

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　　2. 梳理情节，整合归纳。

　　(1)当学生从梗概中了解了关于《鲁滨孙漂流记》这部小说的主要情节后，引导学生思考：怎样让 这些情节变得更加清晰?

　　(2)生尝试按事情发展顺序给小说主要情节排序或用整合、归纳的方式来梳理这些情节。师随机 评价该生交流中所用到的梳理方法。

　　(3)依据学情，随机形成关于《鲁滨孙漂流记》主要情节的示意图。

　　3. 借助思维图，综合讲述。

　　(1)引导学生思考：这张图对我们有什么帮助?

　　(2)生借助情节示意图，连起来讲述《鲁滨孙漂流记》的主要内容。

　　(3)通过引导学生给图示取名的方式，使学生了解一种阅读方法绘制阅读思维图。 (4)同桌之间借助绘制的思维图，互相练说《鲁滨孙漂流记》的主要内容。

　　4. 小结阅读方法和学习过程。

　　(1)引导学生回忆：刚才是怎么学习“梗概”这一部分的?

　　(2)师生共同梳理：阅读梗概时，我们首先关注了关于小说主要情节的描述，再对其进行概括，经过梳理，形成了关于《鲁滨孙漂流记》主要内容的阅读思维图。

　　(二)对应“精彩片段”和“梗概”的连接点。

　　1. 引导学生思考：“精彩片段”对应了“梗概”的哪一部分内容?

　　2. 生浏览后，交流。

　　3. 师小结方法：把“精彩片段”与“梗概”的对应起来读，是一种很好的阅读方法。

　　(四)小组合作，探究解疑;交流分享，生生互坪。

　　1. 组织学习团队。

　　师对预习单第三题“读了‘精彩片段’部分，我对( )这部分内容比较感兴趣。 我还想和大家 讨论的问题是： ”进行分类统计。根据本班学生的学习难点和兴趣点，异质分组，组建新 团队。

　　2.生合作学习，师参与指导。 (1)明确合作学习的任务和要求。

　　课件出示小组合作温馨提示，生读。

　　组长组织组员围绕主要问题展开讨论。

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　　3.学习小组展示成果，分享汇报。 (根据剩余时间，随机呈现 2～3 组。 )

　　(1)师对各小组的合作学习态度和效率作简要的整体评价。

　　(2)汇报员上台作小组合作学习成果汇报;师协助操作实物投影或板贴词卡，展示该组的学习成

　　果。

　　预设一：当汇报员背朝昕众时，师即时引导：面朝昕众，从容开讲。

　　预设二：当汇报员汇报断断续续时，师随机辅助指导：先说开场白，接着说清小组合作的学习成

　　果，最后表示感谢。

　　(3)指导开展生生互评，随机板书阅读方法。

　　引导学生评一评：该组用什么形式来展示学习成果? 从同学的汇报中你明白了什么?

　　生交流、互评。师随机提炼生生互评中提及的阅读方法，并写到副板书上。

　　4.梳理板贴的词卡，进行总结。

　　小结阅读方法。

　　师生协同，对各组学习成果所运用到的阅读方法进行总结。

　　丰满人物形象。

　　师生协同，梳理各组汇报后板贴的主人公品质词，并随机移动词卡，从不同的角度来丰满小说主 人公的形象。

　　(五)呈现更多问题截图，引导学生读整本书。

　　1.课件呈现学生预习单中更多问题的截图，引导学生思考解决问题的方法。

　　2.推荐阅读徐霞村翻译的《鲁滨孙漂流记》。

　　3.师从阅读方法、思考交流、阅读收获、阅读拓展等方面进行结课。

　　〔板书设计〕(根据学情，随机完善板书。)

　　预 设