六年级上册第17课《少年闰土》第二课时教学设计

这是六年级上册第17课《少年闰土》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材简析

　　本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，也反映 “我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土生活在“海边农村”，而“我”生活在“高墙大院”;闰土是一个“忙月”的儿子，“我”是一个“少爷”;闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。是阅读训练的好教材。

　　教学目标：

　　1.联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

　　3.能有感情地朗读有关句段。

　　教学重点：

　　品味词句，体会闰土的个性特点。

　　教学难点：

　　联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示新课。

　　这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月高高地挂在深蓝色的天空中，圆溜溜的大西瓜静静地躺在海边的沙地上。碧绿的瓜地里，有一位英俊少年，手捏一柄钢叉，正向一匹猹用力地刺去，这少年是谁呢?对，这少年便是闰土。(板书课题)

　　二、出示学习目标：

　　师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。

　　三、以读为主，体会重点。

　　(一)再读课文，提炼总结

　　1、出示自学提示：请同学们快速成默读课文第6----15自然段

　　(1)、想想闰土给我讲了哪几件事?

　　(2)、这么多的希奇的事，“我”对哪件事印象最深?为什么?

　　(3)、你最喜欢哪件呢，把你最喜欢的读给大家听听。

　　2、学生自学

　　3、汇报、总结

　　(1)、闰土给我讲了四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛观鱼。(板书)

　　(2)、“我”对“雪地捕鸟”和“看瓜刺猬”印象深刻。对“雪地捕鸟” 印象深刻因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。对“看瓜刺猹”印象深刻是因为 “我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，可见对这件事印象非常深。

　　(3)、指名读最喜欢的自然段。

　　(4)生生互评

　　(二)、研读重点，随机点拨

　　1、出示自学提示(二)

　　鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家再一次仔细默读课文，找找最值得研究的词语、句子，甚至是标点(可以汇报自己的研究成果，也可提出问题请大家帮助。)

　　2、学生自学

　　3、汇报、总结

　　(1)出示句子：

　　我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……

　　问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢?(聪明能干。)

　　、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?你能找出来吗?(引导生划动词)你说得真好!

　　、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样?你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。(生读文段)

　　、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。

　　、文段中的“……”表示什么意思?引导学生体会省略号的用处。

　　练习：请给以下省略号选择正确的解释。

　　A、表示说话或声音断断续续 B、表示列举的省略 C、表示重复词语的省略

　　在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。( )

　　她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定认错了。”( )

　　“不行!太原离平陆一千多里，而且要翻山越岭，交通不便，时间来不及了，请马上设法空运……空运!”( )

　　(2)出示句子：

　　月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……

　　请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

　　(3)出示句子：

　　有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

　　师引导：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。注意，体会他们的心情。

　　(4)师小结：闰土知道的可真多呀!而我呢?知道这些吗?

　　(5)指导学习句子：

　　我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

　　“新鲜事”指哪些事?(不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。(板：我素不知道)

　　这句话可以看出“我”当时怎样的感情?(自叹不如)

　　(6)指导学习句子：

　　过渡：“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

　　“无穷无尽稀奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是什么?这句话表达了“我”怎样的感情?让学生自由地充分地读。

　　小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。(板：敬佩)，也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。(板：向往)

　　、指导全班带着敬佩和向往之情读这句话。(齐读)

　　(三)、三读课文，学习写法

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成填空：

　　( )的少年闰土，从哪里看出来的?

　　2、学生自学，汇报。

　　3、师生共同总结。

　　(1)、能干的少年闰土。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。

　　(2)、知识丰富的少年闰土。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。

　　(3)、机智勇敢的少年闰土。因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。

　　(4)心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。

　　4、课文是从哪些方面描写少年闰土的形象的?

　　5、从语言、动作、外貌三个方面描写少年闰土，在以后我们我们描写人物时，也可以从这三个方面描写，是人物形象更丰满。

　　四、展开想象，训练口语。

　　1、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?

　　2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

　　3、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段。

　　4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧!