《桥》第一课时教案

这是《桥》第一课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、谈话导入，了解学情。

　　同学们，昨天已预习16课《桥》了吧?认真预习了的请用你最精神的坐姿告诉老师。

　　语文学习不仅要多读，还要积累，你们记住了文中哪些词语或句子?那么，有没有谁发现这篇文章结构或语言上有什么特点?对，全文591个字，却有27个自然段，字字铿锵，句句有力。这节课我们就一起学习现代作家谈歌的文章《桥》。(板书：16 桥)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、读课文，想象画面。

　　请同学们翻开课本78面，老师和大家一起读课文，同学们在听读的过程中想象画面。我先读1-6自然段，然后请几个同学接着读完全文。

　　同学们真不错，都能将课文读通顺、读流利，老师相信深入到文字中，你们会读得更有感情。

　　2、交流文章给你印象最深的画面。

　　课文读完了，你脑海中印象最深的画面是什么?

　　透过语言文字，我们看到了一幅幅惊心动魄、感人肺腑的画面。下面，我们随着作者的描述先去感受肆虐的洪水。(板书：洪水)

　　三、精读品析，读悟生情。

　　(一)感受洪水的肆虐

　　1、默读课文，找出描写大雨、洪水的句子。

　　请同学们拿起笔，快速浏览课文，用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。

　　2、汇报交流，相机品读重点词句。

　　指名说，其他同学看课本如有不同意见可以补充。

　　你们找得很对，老师也找出了这些句子，咱们一起看屏幕。请大家自由读这几句话，看看能从中感受到什么?(屏幕出示相关的六个句子)

　　生①：我感受到雨下得很大。

　　生②：我感受到洪水来势凶猛。

　　生③：我感受到洪水在不断上涨。

　　生④：我感受到洪水像魔鬼在跳死亡之舞。

　　生⑤：我感受到洪水不把人放在眼里。

　　……

　　你们体会得很好，谁愿为我们读读写雨下得大的句子。

　　①品读“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”

　　雨怎样大?“像泼。像倒”四个字，两句话，除了让你感受到雨大，你还能感受到什么?(生答：雨下得急、下得猛、雨量大)

　　把你的感受送到句子中，再读。

　　齐读。

　　②品读“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来势不可挡。”

　　就是这样一场瓢泼大雨，导致了山洪暴发。刚才是哪位同学感受到山洪来势凶猛，你从哪些地方体会到的?来，请你读这个句子。其他同学闭眼听，边听边想，你仿佛听到了什么?看到了什么?

　　引读。

　　师：(1)山洪咆哮着，一组同学读。

　　(2)山洪像一群受惊的野马，在狂奔，二、三组同学读。

　　(3)山洪来势凶猛，不可抵挡啊!全班读。

　　③品读另外四个句子。

　　师：多么可怕的洪水啊，它已经逼近了村庄，咱们接着看下面四句话，刚才有同学感觉到洪水在不断上涨，你是怎么知道的?(生：从“近一米高、腰、胸膛”这几个词感受到的)(师比划近一米高、齐腰深、没胸膛)眼看洪水就要吞没了人们，谁能读出这份危急。(点名读)

　　(二)体会人们的惊慌

　　师：洪水像恶魔，席卷了村庄。这时人们的反应怎样，在文中找答案。

　　(板书：如魔 人们)

　　指名接读“人们翻身下床……往南跑。”

　　师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们的反应又是怎样?

　　指名接读“人们又疯了似的折回来。”

　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们只能怎样?

　　指名接读“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”

　　从这些句子中，你感受到人们怎么了，用一个词形容一下。

　　来，读出人们的慌乱。(板书：惊慌)

　　此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的本能，可逃生有路吗?路在哪里?(生答)屏幕出示句子：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　齐读。

　　读了这段文字，你有什么话想说?

　　是啊，全村一百多号人逃生的希望都系在这窄窄的木桥上。(板书：==)洪水肆虐，人们惊慌，这本不牢固的木桥能助人们逃生吗?在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了?(老汉!)对，这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的?(板书：老汉)

　　(三)领悟老汉如山

　　1、自由读文，边读边思考

　　请同学们继续往下读课文，用横线划出描写老汉的句子。

　　生自由说，师不作评价。

　　2、小组学习，感悟老汉是个怎样的人。

　　透过老汉的言行，你们感受到他是个怎样的人呢?请大家在小组内用心地读，细细地体会，作好批注。

　　3、汇报交流，相机品读重点语段。

　　A、交流第8自然段

　　师：对，此时的老汉内心是焦急如焚，但却镇定得像——一座山。(生接读)

　　B、交流第10自然段。

　　师：不知同学们注意了没有，在这段文字中，感叹号连续出现了三次，你觉得这三个感叹号传出来的声音应该是怎样的?

　　师：全体男生起立，你们就是洪水中的老汉，读出指挥者的镇定与果断。男生读

　　师：是呀，沉着指挥，临危不乱的老汉真不愧是——一座山。(生接读)

　　C、交流第15自然段

　　师：从哪儿可见他大公无私?

　　师：再看这段文字，你从哪些字词中可以体会到老汉的愤怒、毫不犹豫。

　　屏幕出示这段话，点红生④说的字词。

　　师：请同学们自由练读，读出老汉的愤怒、毫不犹豫。

　　生自由练读。

　　师：请你，你就是老汉，你突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

　　师：排到后面去!排到后面去!越靠后越靠近什么?(死亡)可这个小伙子是他的亲生儿子呀!这时，你心里油然而生的是什么?

　　师：这不循私情、无私无畏的老汉的的确确就是——一座山。(生接读)

　　D、交流第20自然段

　　4、深情诵读小诗。

　　学到这里，我想老汉如山般的形象一定刻在了同学们的心中。(板书：如山)老师也被这座平凡而又伟大的山感动着、震憾着，所以作了一首小诗，让我们深情齐诵。(屏幕出示小诗)

　　师生齐诵小诗。

　　四、寄托哀思，升华情感。

　　1、引读结尾部分。

　　就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分。生齐读“五天以后，洪水退了……”