《荷叶圆圆》第二课时说课稿

这是《荷叶圆圆》第二课时说课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　各位老师：

　　大家下上午好!我今天带给大家说课的内容是小学语文义务教育新课标实验教材(人教版)第二册第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计以及板书设计几个方面作简要的说明。

　　一、教材简析

　　《荷叶圆圆》这篇课文轻快活泼。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师主要注重对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文、背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、知识目标：理解课文内容，有感情的朗读课文，背诵全文。

　　2、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　3、情感目标：培养学生的合作精神。正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐，激发学生对夏天的喜爱之情。

　　教学重难点：培养学生有感情的朗读并达到熟读成诵的目的。体会并感悟课文表达的情感。

　　教学准备：制作课件能表现文本的内容、音乐、图片、

　　二、设计理念

　　语文教学应该有“语文味”，通过网络资源创设情景，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”;在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。

　　三、教法学法创意

　　(一)教法设计

　　教师在课堂教学中充当的应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征，想儿童之所想，娱儿童之所娱，把学生视为朋友。“教与学”是课堂教学的两个重要环节，怎样让课堂成为充满爱意、富有情趣、饱含情意、体现创意的课堂，就更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，我主要利用多媒体具有文本、图形、动画、视频、声音等多种媒体集成的特点，把教学内容展现在学生面前，让学生通过外部刺激迅速感知教学内容，利用网络共享的优势引领学生“神游”于情境之中。

　　(二)学法设计

　　1、学生分析：一年级的学生，已经初步认识了许多事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

　　2、学法指导：根据学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此我采用“自主尝试读——自我展示读——创造性地读——分组合作读——表演练习读”的学习方法，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　四、教学流程设计

　　在这节课，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程的设计都围绕以下几个环节来进行：

　　(一)创设情景，揭示课题，复习字词

　　1、【出示荷叶课件】引导学生观察

　　2、观察荷叶的形状和颜色(圆圆的、绿绿的……)。让学生感受荷叶的美，并(齐读课题)

　　3、强调“叶”的读法、写法引出字词卡片，采用分小组赛读来争夺小红旗的方法，从而检查第一课时学习情况。【出示课件】

　　(二)自由朗读、体味语言

　　【出示课件】引导学生观察(学生看到了些什么?回答图中事物。)荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四位小伙伴之间发生的有趣事情。找出和它们有关的段落，感受其中的趣味。

　　小组互动交流，理解小伙伴们是怎样在荷叶上玩耍的?勾画出四个小伙伴动作的词(躺、立、蹲、游，让学生表演加以理解)。

　　荷叶的小伙伴们很可爱。学生进入角色，愿与谁交朋友。喜欢谁就把描写谁的那一段自己读一读。(小朋友互相评议，老师作必要的指导。)

　　(三)有感情的朗读，品味语言

　　首先小水珠部分。

　　【出示课件】让大家一起来表演，当一当小水珠。再试着有感情地朗读本段，体会重点词“摇篮、躺”。

　　接下来小蜻蜓部分。

　　瞧!小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀。【出示课件】(看图让学生感悟小蜻蜓把荷叶当成了什么?学生轮流读，理解“停机坪”、“立”。老师引领学生有感情地读。

　　再来看小青蛙部分。

　　想象青蛙会怎样歌唱?【出示课件】请学生表演青蛙呱呱的叫声，这时全班一定会响起笑声、掌声，我就鼓励全班都来当一次大歌星，都来创造性的读读课文。男女赛读比比，感受青蛙的高兴。想象青蛙为什么高兴?同学们放声朗读，理解“歌台”“蹲”。

　　最后小鱼儿部分。(自己有感情地读)

　　小鱼儿生活在水里，多么自由、多么快活。让学生自由读，体会小鱼儿的快乐。同时思考：小鱼儿在凉伞下面干什么?【出示课件】看!小鱼儿多开心啊，小朋友会用翻动手掌再加上水的声音——“哗哗哗”，我会指导他们动作要轻柔一些。学生再齐读课文，感受小鱼儿的快乐。并理解“凉伞”“游”。

　　在整个教学流程这一环节，老师要尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，对读得好、表演得生动形象的同学要及时表扬、鼓励、激发学生的求知欲。

　　(五)背诵课文

　　【出示课件】根据学生的不同程度，老师引导背诵。

　　(六)拓展文本、延伸课堂

　　1、【出示课件】假如你是小蝌蚪、小蝴蝶、放牛娃、小朋友，你会把荷叶当作什么?(语文教学注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。)

　　其一：教态方面的不足，一堂课下来显得太过激动，声音一直很高，有点喊的感觉，良好的教学语言应该是一起一伏，抑扬顿挫，并不能重复学生的话。

　　二导致缺少了散文的美感。前面教学环节太宽松，指导朗读并背诵这个教学环节没突显出来。整堂课下来留给学生动笔的时间太少

　　三.时间调控不好，导致前松后紧。背诵没有完成。