《鸟的天堂》教学设计

这是《鸟的天堂》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

　　2.理解重点词句，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　4.体会静态和动态的描写方法。

　　【教学重难点】

　　1.理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

　　2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，感知全文。

　　1.师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达20亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)

　　2.师板书课题——鸟的天堂，学生齐读。

　　3.师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?

　　4.师：是的，那里确实是个很美的地方，游人每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋的感觉，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。

　　5.生美读——鸟的天堂。

　　6.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　　二、自由读课文，掌握生字新词。

　　1.指名读文，读准字音。

　　师：昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语?其他同学注意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了?

　　(课件出示：一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋)

　　(1)正音：兴奋

　　(2)理解：应接不暇

　　(3)指导学生字：巢/梢/暇。(老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家)

　　3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

　　灿烂：光彩鲜明耀眼。

　　陆续：前前后后，时断时续。

　　展示：明显地表现出来。

　　留恋：舍不得离开。

　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

　　4.师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?

　　三、理清文章的脉络。

　　1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?每次经过的是什么时候?看到的景象有什么不同?给作者印象最深的是什么?

　　2.汇报交流。

　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

　　3.理清课文的脉络。

　　(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?

　　(2)学生汇报：

　　课文可以分为四个部分。

　　(1—4)作者和朋友划船出去游玩。

　　(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

　　(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

　　(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

　　四、分小组合作读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.同学们，这节课我们继续学习“鸟的天堂”，板书。上节课，我们跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏了鸟的天堂，请同学们回忆一下，巴金爷爷先后几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.生回顾课文内容(巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是一株大榕树，第二次看到的是榕树上有很多鸟儿)

　　3.同学们，现在就让我们一起去鸟的天堂看看那棵神奇的大榕树吧!

　　二、再读课文，整体感知，引导质疑。

　　1.我们已经知道作者两次游览了鸟的天堂，那么，他感受最深的是什么呢?请同学们用自己喜欢的方式快速读课文，找书上的句子画下来。

　　2.生反馈(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)(课件出示这个句子，全班齐读。这是作者的感慨，能不能把这感慨的味道再读的浓一些。)

　　3.师：大家在读这句话时，有没有发现什么问题?(有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢?)

　　4.师：针对这句话，你们还有什么疑问?(为什么说是我的眼睛骗了“我”?)

　　5.师：同学们问题抓得真准，老师真为你们高兴!这些问题我们会在学习课文中逐步解决。

　　三、重点读“树”，体会榕树的奇特美。

　　1.师：同学们，现在就让我们伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请大家默读5—9自然段，边读边想：你认为这是一棵什么样的树?作者是怎样写出这棵大榕树的特点的?找出相关语句画下来，在旁边写上你的体会。

　　2.汇报交流：

　　(1)大榕树：

　　*大

　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

　　(1)汇报读，其他同学听读：读得怎么样?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)在生活中，你曾经见过什么也不可计数?

　　(2)重点体会“真”字。

　　两个“真”有什么不同呢?听老师读，体会一下。

　　出示投影：

　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

　　为什么枝干的数目不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　(3)重点体会“又”字。指树根很多。

　　出示图片：见过“枝上又生根”的树吗?大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的树木不可计数。(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)

　　知道这株榕树究竟有多大吗?它占地20亩，相当于我们市直一小两个校园这么大。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。(这美丽的南国的树。独木成林)

　　人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹(生读)——这美丽的南国的树。

　　师：还有哪里具体写出了榕树的“大”?

　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　　(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)

　　一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么?生交流：(年代久远，安详，安静、古老……学生：交流感受并把感受读出来。)

　　师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树!(生再读)

　　让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……

　　生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”

　　*茂盛

　　指名读句，谈体会。

　　(1)继续交流，你认为这是一棵什么样的树?作者是怎样描写这些特点的?学生引出第8自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么?

　　(2)“颤动”什么意思?换成“抖动”行吗?想像“颤动”和“抖动”的样子，引导学生联系整个句子，理解颤动表现了新的生命虽是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　(3)师：多么旺盛，充满生机的大榕树啊!难怪作者如此赞叹——这美丽的南国的树!(生读)

　　(4)巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命!齐读第八自然段。

　　(5)师：大榕树是静止不动的，在这一部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写?生：(齐答)静态描写。

　　看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受?大家说得很好，可是第二次经过“鸟的天堂”后他有什么感受?作者的感受怎么会有这样的变化?

　　(因为第一次作者没有见到一只鸟，而第二次他却见到了许多鸟。)

　　为什么两次看到的情景如此不同?

　　(因为作者第一次去是傍晚，那时鸟儿都休息了。而第二次作者是早晨去的，鸟儿都出来活动了。)

　　所以作者说?(生：昨天眼睛骗了我。)

　　这个问题现在大家明白了吗?

　　三、引言过渡,学习描写鸟的活动部分。

　　1.让我们再次走进鸟的天堂，去看看作者又是怎样写鸟的。

　　2.课文哪几处具体写了鸟?从中你们发现鸟的天堂有什么特点?画出相关语句来。你最喜欢写鸟的哪句话?

　　3.谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐?

　　4.“应接不暇”什么意思?你是怎么知道的?师:理解词语的方法很多，你可以查字典、工具书，也可以联系上下文。

　　5.作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。写文章时，注意动静结合，能把内容写得更具体、更准确，还可以增强文章的感染力。

　　6.理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂?现在你明白两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢?

　　7.讨论：为什么这棵榕树会成为鸟的天堂?

　　四、总结

　　1.同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。

　　2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。

　　【板书设计】

　　鸟的天堂

　　第一次(傍晚)

　　树：大、茂盛、勃勃生机 静态美

　　第二次(早晨)

　　鸟：多、自由、快 乐 动态美