《长相思》课题教学实录

这是《长相思》课题教学实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、揭课题。

　　写课题。读课题：长相思三首。出示资料袋。

　　T：过去人们通常用来写怀念之情，思念之情的。预习过了么，谁来读一读。

　　二：初读

　　1、指读：

　　第一首：“汴水流……”唐·白居易

　　第二首：“秋山青，秋水……”明·张煌言

　　第三首：“一声声……空阶滴到明”宋·万俟咏(指出复姓：万俟)

　　(分别叫3个学生来读这三首词)

　　T：通过预习，能把课文读到这个程度，老师很满意。下面请同学们参照注释，看看能读动多少，看看还有哪些读不懂。(这就是要求)。

　　2、自由读。

　　T：一边读一边看注释。

　　(1)、默读，再看注释，老师巡视。

　　T：看看能读懂多少?

　　(2)、交流。

　　T：通过看注释，你读懂了哪些?还有哪些问题?是不是通过看注释，你基本上把整首诗的意思弄明白了么?

　　理解“汴水”“泗水”。

　　T：看懂了，记住了，谁能不看讲稿告诉老师。(方法的渗透，学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的)

　　T：“月明人倚楼”中的“人”指的是谁?这要弄明白。

　　S(回答略)

　　T：不错，有收获。

　　T：你对张煌言了解么，知道的站着说。

　　S：(略)

　　T：我要求好的记忆，能不能不看着说。

　　S：(略)

　　T：说完了，有补充了么?

　　S：被“叛徒”俘虏了。

　　T：说的通么?改改。

　　S：被“敌人”俘虏了。

　　T：说完了。为什么要分3次说完。你能不能一次说完?

　　S：张煌言因为叛徒出卖，被敌人俘虏，慷慨就义。

　　T;张宁死不屈，……孤军作战……杭州，何等的壮烈!(教师补充相关资料，体会是一个爱国者)

　　T：午梦惊秋醒未醒。

　　S：(略)

　　T：非常好，这是一种能力。把话清晰的说了。

　　T：“梦难成……不道愁人不喜听”怎么理解?

　　S：(略)

　　教师接着学生的讲解做适当的补充。

　　T：不错。

　　T：学古诗一定要看注释，这是学古诗的好办法。(学法总结)

　　二、悟诗情。

　　1、2首

　　1、前两首，他们思念的是谁?

　　学生默读。老师巡视并吟诵：思幽幽，恨幽幽，恨到归时方始休，月明人倚楼(老师引经据典。)

　　2、S：想念丈夫。(板书丈夫)

　　3、读。

　　T：张煌言思念的又是谁呢?

　　S：故乡(板书故国故乡)

　　T：妇人，还有张煌言是在什么情况下思念的?边读边做记号，你从哪里看出来的，要圈圈点点。(无时不刻渗透方法)

　　S：是夜晚的时候。

　　T：同意么?看老师写字。(板书：夜)读

　　S：“思幽幽……”

　　T再读

　　S：第2首“故国盟……”

　　T;思念亲人，思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢?

　　S：漫长，寂寞，沉寂，……

　　T：夜深人静，一个思念家乡，思念亲人，思念国家的人，是夜不能寐，辗转反侧的。有一个诗人说(诗略)(教师相机吟诵，引用了一首诗，足见其文学的功底之深厚)……所以这两首诗写的都是夜晚。

　　S读第一首。第二首。

　　T：板“?”，这又是一个怎样的夜晚呢?这晚上都有什么?看书!拿出笔，找准，这样你的记忆就非常牢固。(学习方法的渗透)

　　S学生看。

　　S：这夜晚都有月亮!

　　T：这是一个有月亮的夜晚。巧啊!太巧了，都是有月亮的夜晚。为什么这么巧，都有月亮?说说看!

　　S;因为月亮代表思念亲人的。(板书：月)

　　T：有补充么?他说的有道理。

　　T：听我说，月亮本身就是一首诗，从古到今，多少诗人……还记得，静夜思么?背!

　　S：(略)

　　T：苏轼在中秋节写了一首词，记得么，有这样的饿=诗句：“月有阴晴圆缺……”

　　想的太奇特了。唐朝的杜甫也写了《月夜忆舍弟》其中两句：“露从今夜白，月是故乡明。”

　　T：难怪白居易笔下的妇人如此思念她的亲人啊。读!

　　S读整首词。(两首都读了)

　　T：真好!!

　　T：再来看第一首，皓月当空，妇人看到了什么?

　　S：汴水　泗水

　　T;她的心也随着水流到了那里?

　　S：“流到瓜洲古渡头”

　　T;她好像看到了——

　　S：“吴山点点愁”

　　T;是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。(板书;望)她想什么?望什么?

　　S：她盼望着丈夫哪年回来?

　　T：是啊!(板书)是啊，多么深情多么感人。读!!

　　S：读全文。

　　T;妙啊!

　　T：再看第2首。这什么字?

　　S：秋!

　　T：古人说，“自古逢秋悲寂了。”这“秋”字非常有意思。

　　S读“秋山青，秋水明”

　　T：他为什么要这样写的这么美?

　　S：(略)

　　T：是的。大明朝灭亡了……物是人非。所以他睡的着么?一个“惊”字写出了他……(教师用叙述的方式把学生带到“愁”的境界)妙就妙在“孤鸿三两声”。

　　“故国盟!……”学生齐读!

　　T：长相思，长相思，真的写了思念之情。

　　第3首

　　T：下面请看第3首，作者写的是什么时候。

　　S：也是一个晚上。

　　T：可是写了雨，有了几分愁绪，雨啊～～～读!!

　　S读

　　T：下的大么?下的长么?读!!

　　T：……雨打芭蕉……万俟可能会思念什么?想象，猜测一下。

　　S：思念家人

　　S：思念到了恨的人。

　　T：换个词语，应该是“想到”，这时不能用思念。

　　S：想到了他恨的人

　　T：这个可能性不大。

　　T：雨，把诗人的心境衬的多好啊!他思念什么?(学生不能讲到老师预设的点子上)

　　一个学生引入了一首诗“风一更，雪一更，……”(是清·纳兰性德的)(表扬)

　　S齐读第3首。

　　四、教师总结：好的古诗文要背，老师送给大家一句话：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧!(下课)