《慈母情深》课堂小练笔设计

这是《慈母情深》课堂小练笔设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、文章中三个镜头回放，人学生再次感受母亲的艰辛劳累、节俭无私。

　　1、要钱的慢镜头回放：

　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲??”(这段话突出了母亲工作的劳累，——挣钱难!还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。)

　　直、转、望这三个动作本是连续的，一气呵成的，然而这几个连续的我的母亲引导学生体会语言的变化，促进学生理解感悟。你看到了什么?想到了什么?

　　2、母亲给完钱之后快镜头回放：

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??”(这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间，四个“立刻”也反映母亲工作的单调、枯燥。)

　　引导学生换词感受，在读中深刻地体会。两个镜头的强烈对比会帮助学生更好地体会母亲和“我”不同的心情!

　　3、掏钱、塞钱、攥钱。真实感人。

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛——难。)

　　“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!’”(从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。)

　　设疑启思：母亲是怎样塞的?母亲塞出的是什么?母亲为什么要塞呢?体会母亲和“我”不同的心情!

　　我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??”(从中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)

　　二、情境创设，播放轻音乐《母亲》。

　　1、“在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了!

　　2、要求：联系上下文，说说作者为什么“鼻子一酸”，你有过“鼻子一酸”的经历吗?试着写一写。

　　为了放低要求，我让学生自由选择。可以写作者鼻子一酸会想到什么，怎么去做;也可以写自己生活中感受的父母亲人之爱。