《送东阳马生序》课题教学设计

这是《送东阳马生序》课题教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

　　2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

　　3.掌握对比的写作手法。

　　重点

　　1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法

　　难点

　　2.倒装句和省略句的理解。

　　教学过程

　　个性完善

　　第二课时

　　一、温故知新

　　1、在翻译课文之后，反复诵读课文，背诵全文。

　　2、上节课，我们掌握了这篇课文的字词句，并疏通了文意，体会了作者在艰苦环境中，是如何勤奋学习的。这节课，我们继续探究这篇课文。

　　二、合作交流，解读探究

　　(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

　　(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

　　(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

　　(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

　　(学生分小组讨论。) ’

　　要点提示：

　　(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 、

　　(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

　　①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

　　(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

　　(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。

　　三、领会文章写作上的基本特点

　　本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。

　　本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。

　　如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

　　四 、拓展探究

　　作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。

　　五、布置作业

　　1.完成上面“拓展探究”。

　　2.背诵课文。

　　板书设计

　　送东阳马生序

　　宋濂

　　得书之难 不 勤

　　求师之难 怕 奋

　　求学之艰 困 学

　　生活之苦 难 习

　　艰难困苦，玉汝于成。

　　研讨

　　生成

　　1、疑点、难点、易错点分析及处理策略：

　　2、调整和改进意见：

　　教学反思