五上7课《什么比猎豹的速度更快》课堂实录

这是五上7课《什么比猎豹的速度更快》课堂实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　课前准备：ppt课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。)

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　同学们看了这个题目，有什么问题想问吗?

　　(什么比猎豹的速度更快?快多少?.......)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：『puXuewang.com』

　　(1)注意读准字音，读通课文;(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语;(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

　　2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷;整体认读音节：赤、置;“枚”字右边的写法。

　　三、再读课文，把握主要内容。

　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?

　　2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

　　3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

　　第二部分(第5-9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

　　四、熟读课文，思考课后的题目。

　　五、作业设计：

　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　课文列举了哪些事物的运动速度?

　　二、细读文本，研读速度

　　1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。

　　2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。

　　3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

　　4.汇报交流。『pUxuewang.com』

　　A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时;鸵鸟：七十二千米每小时;猎豹：一百一十千米每小时;游隼：三百二十千米每小时;声音：一千零五十千米每小时;喷气式飞机：声速的数倍;火箭：四万千米每小时;流星体：二十五万千米每小时;光：三十万千米每秒。

　　(师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。)

　　B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。

　　C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。(1、光;2、流星体;3、火箭;4、喷气式飞机;5、声音;6、游隼;7、猎豹;8、鸵鸟;9、人)

　　5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。

　　6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。

　　三、关注写法，总结拓展

　　1、师：本文主要采用什么说明方法?有什么好处?

　　(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力;使用作比较的好处是：鲜明、突出论点)

　　2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。

　　四、作业设计

　　1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。

　　2、课后找一找相关的科普书籍读一读。

　　板书设计：

　　7.什么比猎豹的速度更快

　　速度按从快到慢排列：

　　光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人

　　教学反思：

　　首先，教学中借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，直观形象，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。

　　其次，教学中充分发挥学生的主体作用，学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。

　　二、教学实录精彩片段

　　说明方法的巧妙运用　(教学重点)

　　师：老师想找一名同学朗读第2自然段，其他同学边听边想：这一段作者写了什么?

　　生1：写了鸵鸟奔跑的最大速度比人奋力奔跑的速度要快得多。

　　生2：鸵鸟在两条腿的动物里是奔跑的世界冠军。

　　师：你是从文中哪些语句知道的?作者是怎样把这两者写具体的呢?让我们一起来探讨一下。 (PPT出示句子： 人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了。) 师：(出示人在奔跑，鸵鸟随后快速赶超的动画)同学们，一个大人在奋力奔跑时是这样，再看看鸵鸟奔跑的速度，和人一比怎么样?

　　生：真是小巫见大巫啊!

　　师：为了说明鸵鸟奔跑的速度很快，作者用人的速度和鸵鸟的速度进行对比，这种说明方法叫“作比较”。 (PPT出示句子： 1.人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。 2.鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。)

　　师：这两句话有什么共同点?

　　生：这两句话中各有一个数据“24千米每小时”和“72千米每小时”。

　　师：这种说明方法借用了数学方面的知识，就是列举相关的数据来说明问题，这样的说明方法叫“列数字”。

　　师：以上我们围绕第2自然段，学习了两种说明方法。请同学们快速默读课文，看看课文中还有哪些地方运用了这两种说明方法。 (生围绕老师提出的问题进行小组合作探究，在理解课文的同时，巩固对上述两种说明方法的运用。)

　　赏析：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在本片段教学中，教师先以第2自然段为例，在具体的语句中揣摩“作比较、列数字”这两种说明方法。在此基础上，让学生自主探究，到文中去发现作者运用的说明方法。这样，由导学到自学，既让学生掌握了学习方法，又加深了学生对说明方法的理解。