《搭石》教学方案

这是《搭石》教学方案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习者分析

　　《撘石》描绘了一幅秀美的山村美景，借撘石来赞美刘章爷爷家乡人默默无闻、无私奉献的美德。可我所面对的学生自小在城市长大，他们没有见过那山村溪流中乡亲们摆下的撘石，在平日紧张的快节奏生活、学习中也缺乏发现周围事物美的能力，并且大都是独生子女，只知道索取，却很少懂得要去奉献，所以学习这篇课文的目的就是要让孩子们在学习中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神并以此来要求自己。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　让学生在学文的基础上，受到乡亲们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶。

　　二、过程与方法

　　1.　理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互相帮助的美好品德。

　　2.　学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。

　　三、知识与技能

　　1.　认读“谴、协、绰”等生字，会写“洪、暴”等11个生字。

　　2.　有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.　学习生字新词，读议理解课文。

　　2.　从对“搭石“的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。

　　教学资源

　　教师自制的多媒体课件

　　《撘石》教学活动过程描述

　　教学活动1[微软用户1]

　　(一)导入新课

　　1.复习本课字词。(谴责、懒惰、俗语、协调有序、人影绰绰、俯下身子)

　　2.通过一课时的学习，你觉得课文写得怎样?(很美)是啊，课文中许多地方都使我们感受到了美，这节课我们就来具体学习“文中哪些地方让我们感受到了美。”

　　教学活动2[微软用户2]

　　(二)精读课文、品味感受

　　1.品悟学习第二自然段

　　1) 生自读第二自然段，哪些语句让你感受到了美?用-----勾画出来。

　　2) 生汇报，师相机出示“上了点年岁的人……直到满意才肯离去”

　　3)读句子，从中你感受到了什么?是从哪些词语中品悟出来的?

　　2.再读句子，想象画面。老人踩到不稳的撘石，心里会怎样想，有什么动作、表情?在挑选合适的撘石时，又会怎样做呢?老人满意离去时，会是怎样的心情、表情或动作呢?

　　3.生自由想象、交流

　　4.出示“上了点年岁的人……直到满意才肯离去”生感情朗读，重读“无论怎样、只要、一定、踏上几个来回、直到满意了才肯离去”。

　　教学活动3[微软用户3]

　　(三)合作探究、自主学习

　　1.合作学习第三自然段

　　1)回忆学习第二自然段的学习方法。

　　勾画让自己感受到美的语句---读这些句子，想象画面---谈谈自己的感受，感情朗读

　　2)出示学习方法，小组合作学习第三自然段。

　　3)出示“家乡有一句……就会掉进水里。”联系下文理解为什么会有这样的俗语?为什么人们走撘石不能抢路，也不能突然止步?用“因为…所以…”连接说话第一、二句，第三、四句。

　　4)小组汇报美的句子，师相机出示“每当上工、下工……给人以画一般的美感。”

　　5)理解“协调有序”指名一个小组上台表演家乡人“协调有序”走撘石的情景。

　　6)清波漾漾、人影绰绰、脚步踏踏，作者用诗一般的语言让我们看到了如此美的画面。这段话，老师将它改变格式，它会变成一首优美的小诗。师出示小诗，播放音乐。

　　7)生配乐朗诵小诗，体会课文语言的美、家乡人走撘石的美。

　　2.自主、探究学习第四自然段。

　　1) 生按照我们学习2、3段的方法自学第四段并及时在旁批注。

　　2) 说说你看到了什么?你从中体会到了什么?

　　3) 想象：老人过河后，没有向年轻人致谢，年轻人会生气吗?为什么?(感知老人年轻的时候也背过老人，年轻人老了以后也会有年轻人来背，这是理所当然的事。)

　　4) 理解“理所当然”

　　5)出示说话想象练习：假如遇上_____,_______总要______,人们把这看成是______的事。

　　3.品悟第五自然段，升华情感。

　　1)师出示第五自然段，生自由朗读。

　　2)作者夸撘石怎样?用四字词来说。生汇报(任劳任怨、无私奉献、默默无闻)，师相机板书。

　　3)生再读本段。思考：作者只是在夸撘石吗?他要借撘石赞扬谁?赞扬他们怎样的品德?

　　4)带着对撘石、对家乡人的赞扬之情再读第五自然段。

　　(四)归纳总结、畅谈收获

　　是啊，一个默默无闻、无私奉献的人才是最美的。其实，我们身边有很多这样的人或物，只要我们认真去观察，就一定会发现身边更多的美。通过这节课的学习，你有什么收获呢?

　　教学活动4[微软用户4]

　　(五)课外积累、拓展延伸

　　1.出示奉献格言，生读，并积累下来。

　　2.小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我们也很有启发。让我们也来写写平凡事物中的“美”。

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　　[1]复习第一课对课文的整体印象，引导学生明确本课的学习任务。

　　[2]本段采用学生精读品悟，教师引导的方法，让学生在接下来的学习中有法可依，有例可仿。

　　[3]有了学习第二自然段的方法，放手让学生先小组合作学习，巩固学法，再自主学习。这样一来，学生的学法运用有了阶梯，可以自如、自信地完成学习任务。

　　另外，在归纳总结、畅谈收获中，学生各抒己见。每个学生都整理了自己本课的学习收获，保证了通过本节课的学习，每个学生至少有一得。

　　[4]通过积累奉献格言，学生进一步体会到了奉献之美，进而再布置课下练笔，可以让学生真正懂得要善于去发现美，并且要求自己也做这样的一个少先队员。