《青蛙写诗》教学案例

这是《青蛙写诗》教学案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教材简析】

　　这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

　　【教学理念】

　　依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

　　【教学目标】

　　1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、复习生字，会写“泡、呱”。

　　4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。

　　【教学重点】

　　1、复习生字，会写“泡、呱”。

　　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

　　【教学难点】

　　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

　　【教学准备】

　　挂图，词卡、图片。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，复习巩固汉字

　　1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

　　2、看图，借助拼音认读生字词语。(自读、小组内读、全班汇报读)

　　3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

　　二、生字回文，整体感知课文。

　　就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么?(小青蛙写了一首诗;这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。)

　　三、创设情境，感悟课文。

　　(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

　　1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点下的很小)从哪感受到的?(淅啦啦)

　　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

　　生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　　生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　　2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美

　　3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)

　　4、指导有感情朗读第一节。

　　快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。(第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)

　　5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦!

　　(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　　1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

　　(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

　　2、自由读思考：它们都帮了什么忙?

　　生：小蝌蚪当省略号

　　生：水泡泡当小句号

　　生;一串水珠当省略号

　　(板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

　　3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?

　　生：小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。

　　师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。

　　师请孩子吹泡泡，孩子们惊奇地观察发现：

　　生：水泡泡圆圆的，很像句号。

　　生：我觉得它不但圆，还透明很漂亮!

　　多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

　　师出示一串水珠地图片，为什么不说一个水珠呢?

　　生：省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!

　　师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

　　5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

　　6、指导分角色朗读课文。比赛读。

　　7、拓展延伸，训练语言。

　　根据课文内容，想想大自然中的事物填一填。

　　①圆圆的，当句号。

　　②一串，当省略号。

　　③可以当个小逗号。

　　8、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

　　(三)学习第5小节——美读诗文，培养审美情趣。

　　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么?

　　生：只有一个“呱”字。

　　师：青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

　　2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)

　　3、教师引读小青蛙的诗：

　　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

　　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

　　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

　　(四)结尾朗读

　　1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

　　2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

　　四、指导书写“泡、呱”。

　　1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

　　2、重点指导写好“呱”。

　　师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

　　教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

　　五、全课小结。