《17、猫》教学设计

这是《17、猫》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感

　　【重点难点】

　　1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　【教学策略与手段】

　　本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

　　【课前准备】

　　1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料

　　2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

　　3.教具准备：光盘 小黑板

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第 一 课 时

　　一、导入：创设情境，谈话交流。

　　1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧!

　　从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么?今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本P70，自由朗读课文：

　　注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

　　2.检查交流。

　　(1)指名读生字词。(小黑板出示)

　　任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视

　　3.默读课文，整体感知

　　课文主要写了什么内容?

　　课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。

　　三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

　　1.猫的性格古怪在哪里呢?请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。

　　预案：

　　句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

　　重点指导：

　　(1)老实

　　(2)贪玩：任凭……也……

　　用上“任凭……也……”说句子。

　　过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里?

　　句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

　　尽职：屏息凝视，非……不可

　　品味：屏息凝视

　　A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思?

　　(指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音)

　　B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)

　　C.交流感受。

　　D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)

　　过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪!

　　句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板书： 高兴 温柔可亲

　　不高兴 一声不出 无论……也……

　　胆小：藏

　　勇猛：斗

　　过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。(观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段)

　　交流。

　　过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗?

　　2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

　　句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　体会“蹭”

　　(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)

　　体会“梅花”

　　比较句子：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

　　表达了老舍爷爷的什么感情?

　　句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　　品味“丰富多腔”：

　　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

　　a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”)

　　b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——(生：齐叫“喵”)

　　c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——(生：齐叫“喵……”)

　　d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—(生：齐叫“喵”)

　　e.如果猫不想叫了，它就会——(生：“咕噜咕噜”)

　　四、小结

　　从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

　　五、作业

　　抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　第 二 课 时

　　一、复习

　　1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫?

　　2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

　　(小黑板出示： ◇ 老实 贪玩尽职

　　◇ 高兴 不高兴

　　◇ 胆小 勇猛 )

　　二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

　　师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书：小猫 可爱)那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

　　(生边读边找，同桌之间互相交流)

　　师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片，师相应解说)

　　师：(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)

　　从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书：生气勃勃、天真可爱)这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)

　　三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

　　1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找，想一想。(指名回答)

　　2.师：你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?

　　生：老实、尽职、可爱……

　　师：(总结)老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”(板书)

　　四、小组合作，体会写法。

　　1.学习老舍爷爷的的写作方法。

　　师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。(生分组讨论)

　　交流。

　　过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。(观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段)

　　交流。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的认识?

　　重点指导：(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情

　　2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

　　师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

　　3.背诵自己喜欢的部分

　　【板书设计】

　　老实：睡大觉

　　贪玩：一天一夜任凭……也……

　　猫——古怪 尽职：屏息凝视非……不可

　　高兴：温柔可亲 人爱猫

　　不高兴：一声不出无论……也…… 猫亲人

　　胆小：藏

　　勇猛：斗

　　小猫——可爱 生气勃勃天真可爱