《司马光》教案优秀案例

这是《司马光》教案优秀案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教学目标：

　　1、熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。

　　2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

　　3、理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

　　4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

　　2、熟悉本课的生字、新词。

　　3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

　　教学设计：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，了解人物

　　1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

　　2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。

　　二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。

　　1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。

　　2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。

　　红色卡片：(会认的字)

　　黄色卡片：(会写的字)

　　3、指导学生看图。

　　(1)通过初读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?

　　(2)学生简述画面的内容。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1、指名读文，说说全文共有几个自然段?

　　2、学习课文第一自然段。

　　(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?

　　(2)“古时候”是指什么时候?

　　3、学习课文第二自然段。

　　(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?

　　(2)再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

　　(3)结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸?

　　(4)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

　　4、学习课文第三自然段。

　　(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

　　(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样?情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何?

　　(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?

　　(4)用着急的心情练读。

　　(5)小组内练读后，全班交流。

　　(6)在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。

　　5、学习课文第上自然段。

　　(1)思考：小朋友们为什么这么惊慌?

　　(2)练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。

　　(3)小组内练读。

　　(4)个别学生展示读。其他们学进行评价。

　　(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。

　　(6)司马光是怎么做的呢?

　　6、请大家自由朗读课文第五自然段。

　　(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗?为什么?

　　(2)试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好?为什么好?练习朗读，读出自己的体会。

　　(3)讨论司马光的做法好在哪。

　　(4)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢?

　　(5)再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?]

　　(6)这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗?

　　(7)在理解的基础上，再读这一段。

　　7、学习课文第六自然段。

　　(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?

　　(2)选择自己喜欢的段落读一读。

　　四、发散思维练习。

　　还有别的方法救出小孩吗?

　　五、总结全文。

　　读完这篇课文，你有什么收获呢?碰到紧急情况时应如何去做呢?

　　第二课时

　　一、复习课文。

　　1、练习背诵课文。

　　2、同学们相互评议。

　　二、学习本课的生字、新词，练习书写。

　　1、学习生字“我会认”

　　2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?

　　3、学生交流学习。

　　4、汇报学习体会。

　　5、学生反复认读生字。做游戏。

　　3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。

　　(1)出示生字卡片，学习“我会认”

　　(2)仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。

　　(3)指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。

　　(4)学生仿写、描红，教师相机指导。

　　(5)教师进行评价，并及时鼓励。

　　三、课堂练习。

　　1、比一比，再组词。

　　救()劲()司()

　　球()径()同()

　　2、扩词。

　　司()()假()()

　　使()()别()()

　　四、课堂总结。