《金色的草地》教案

这是《金色的草地》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学的重、难点

　　让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究草地变色之谜。

　　一、复习导入：

　　1、同学们，上节课我们初学了《金色的草地》这篇课文, 通过上节课的学习，谁能说说你知道了课文的哪些内容。(生汇报)

　　这节课让我们一起走进这片“金色的草地”，去感受它的乐趣与神奇!(板书课题：金色的草地)

　　2、这节课老师先考考你们是不是把这篇课文的词语都掌握了,出示课件词语,让学生们先指名排读,然后齐读.

　　二、品读课文，体会感情

　　(一)出示学习提示:

　　1.分自然断朗读课文,其他同学边听边想象课文描写的场景.

　　2.指名说一说草地给你留下的印象?

　　3.课文中哪些场景描写让你觉得很美或者很可爱?

　　(二)齐读第一自然段

　　1、你从第一自然段，看出什么来了?(草地大 蒲公英多 景色太美了)

　　提示：抓住重点的词句去体会和想象。

　　过渡语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面，颊......在这美丽的草地上，一定有许多有趣的事。

　　2、请同学们自由读2、3自然段，边读边想：这两自然段分别写了什么?生汇报(板书：1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。2、“我”发现草地会变色。)

　　1、学习第二自然段

　　(1)出示两幅蒲公英的图片，把学生带进那种意境。

　　2、指名读第二自然段，你感受到了什么?(哪些词语和句子让你感受到哥俩玩得特别的开心)

　　3、出示两个孩子吹蒲公英逗着玩的句子，体会这片草地和蒲公英给他们带来的快乐。

　　教师相机点拨：

　　(1)“常常”可以换成哪些词?“一本正经”是什么意思?指生做“一本正经”的表情。“并不引人注目”是什么意思?这兄弟俩给你们留下了怎样的印象?教师相机板书多音字：朝和假并让学生组词。

　　(2)师小结：蒲公英本身并不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐。谁能用读来表现出兄弟俩的快乐?(指生读3人)谁能看着课文插图，用自己的话说出图的内容。

　　(3)是呀!这不引人注目的蒲公英，这金色的草地，这美丽的大自然给我和弟弟带来了不少的快乐。如果是你，你还会在这片金色的草地上玩做什么呢?(引导学生想像，指生回答)。

　　(当学生表达有困难时，教师可以进行适当的示范)

　　过渡语：在这美丽的草地上，我又发现了什么秘密呢?

　　3、齐读课文第三自然段

　　小组汇报

　　教师相机讲解：

　　(1)这一自然段写了几部分内容?(两部分——草地会变色;草地变色的原因)

　　(2)草地是怎么变色的?(生汇报：早晨——绿色，中午——金色，傍晚——黄色，师板书)

　　(3)为什么要强调“我起得很早”呢?

　　(因为过去没有起这么早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的)

　　“我发现草地并不是金色的，而是绿色的”“并”字是什么意思?先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。这是作者无意中的发现。这无意中的发现却引起了作者的注意，在中午回家时，作者看见草地又是金色的了。傍晚的时候草地又是绿色的。看到草地的变化后，作者是怎么做的?(生汇报：仔细观察，板书)

　　(4)草地为什么会变颜色?出示填空：

　　蒲公英的花就像()，可以()、()。

　　早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

　　中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

　　傍晚，花朵又()，是()色的，草地就变成()色的。

　　(5)指生填。

　　(6)同学们，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句话吗?自己先试试看。

　　(7)谁来说说蒲公英变色的原因,到前边来，加上自己的手势，让我们体会蒲公英花朵的变化。

　　(8)文中的我为什么能发现蒲公英变色的原因?(善于观察大自然的变化)

正是作者对无意中发现的现象进行了有意观察，才发现了蒲公英变色的秘密。老师相信咱们班也有许多同学像文中细心的“我”一样，也发现了大自然的许多秘密。谁来说说你的发现?生汇报 。

　　(9)师小结：现在我们是三年级的小学生了，我们不但要善于观察大自然，而且还要养成勤于动笔的好习惯，把看到的、想到的、听到的随时记下来，为我们的写作积累素材。

　　过渡语：这金色的草地，这美丽的蒲公英，作者把它当做什么了呢?

　　3、请同学们自由读第四自然段，你能体会到作者怎样的思想感情?(对蒲公英的喜爱和赞美之情)从哪些句子体会到的?

　　(1)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“可爱”一般用来说什么?(动物、人)这里连续用了两个感叹号，这两句话应该怎样读?学生练读，指生读。

　　(2)从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。“从那时起”是指什么时候?

　　(3)“他和我们一起睡觉，和我们一起起床”你怎么理解?(指生回答:把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴......)

　　(4)作者把蒲公英当人来写了，这种写作方法叫拟人。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。谁能读出这种感情?(指生读第四自然段)

　　其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们应该怎样做呢?

　　(板书：爱护自然)

　　我们来看课题：金色的草地，作者为什么以金色的草地为题?(蒲公英多;这片草地给作者的童年带来无限的快乐;老师觉得除了以上原因，还因为......)

　　三、作业：

　　仔细观察植物园里的向日葵，把你的发现写在日记里。

　　教学反思：