《陶罐和铁罐》剧本及教学设计

这是《陶罐和铁罐》剧本及教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　剧本：陶罐和铁罐

　　类型：寓言故事

　　人物：陶罐、铁罐、考古学家两人

　　寓言故事陶罐和铁罐开始：

　　旁白：国王的厨房里有两个罐子，一个是谦虚的陶罐，另一个是傲慢的铁罐。铁罐看不起陶罐就经常挖苦它。有一次：

　　铁罐说：“你敢碰我吗?我旁边的陶罐?”

　　陶罐说：“我不敢碰你铁兄弟。”

　　铁罐说：“我就知道你不敢!胆小如鼠······”

　　陶罐说：“我们一生都是来成东西的，干吗要互相争吵呢?再说盛东西我也不见的比你差。”

　　铁罐说：“你怎么敢和我相提并论!你这懦弱的家伙。”

　　陶罐说：“本来就是吗!说道盛东西我一直不差!”

　　铁罐说：“住嘴!你怎么敢和相提并论呢。等着吧，过不了几天，你就要成碎片了，而我却可以一直活下去!”

　　旁白：时光渐渐流逝，王朝灭亡了，宫殿倒塌了。两个罐子留在场地上。

　　过了许多年，考古学家来到这里考古。

　　一个考古学家说：“快来这里有一个罐子!”

　　另一个考古学家说：“小心一点!千万别把它摔碎了。它们举起陶罐倒掉泥土擦干净，还是那样光洁，朴素。”

　　陶罐说：“请把我的好兄弟铁罐也找出来!”

　　旁白：“把场地掘遍了，也没找到。

　　《陶罐和铁罐》第一课时教学设计转载 2016-12-29 17:24:48

　　葫芦岛市炼化二小 石春

　　《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：

　　教学目标：

　　1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。

　　2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

　　3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

　　教学重点：

　　指导朗读，理解重点词句。

　　教学难点：

　　体会课文寓意

　　教学过程：

　　一、激情引趣、点明学法

　　1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学

　　习。

　　二、读中感知、层层递进

　　《大纲》明确要求“从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法：

　　1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困

　　难的多拼读几遍。

　　2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、

　　引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。

　　3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本

　　内容，学会提出自己不理解的地方。

　　三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学

　　习兴趣，激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。

　　1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，

　　大家一起讨论学习。

　　2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?

　　A、学生边看图片边用笔画出有关语句。

　　b、学生四人一组交流讨论，互相补充。

　　c、全班进行交流

　　不同点之一：

　　铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。

　　不同点之二：

　　铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。

　　不同点之三：

　　王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。

　　① 许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了

　　陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢?

　　②陶罐对人们又说了些什么呢?

　　③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?

　　④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢?

　　四、精读课文、读出感情

　　1、小组内练习有感情朗读课文

　　2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他

　　们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

　　3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。

　　a、 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的

　　人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)

　　b、 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦

　　虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。

　　4、小组在次合作，分角色朗读课文。

　　五、议中感悟、知道实践

　　议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解，

　　才能不断开拓思维，提高认识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计讨论话题如下：

　　1、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢?为什么?

　　2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，

　　你得到什么启发?

　　3、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个

　　谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

　　六、注意观察、认真书写

　　1、出示6个生字，并认读。

　　2、学生指出难写的字。

　　3、师范写难字，生指出不足点，师改正。

　　4、学生练写，同桌互评