《铺满金色巴掌的水泥道》课堂小记

这是《铺满金色巴掌的水泥道》课堂小记，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　统编三上第二单元的语文要素是：运用多种方法理解难懂的词语。今天上《铺满金色巴掌的水泥道》时间和精力就放在了梳理难懂的词语，并试着理解这个重点上。

　　课上安排了一个活动，请孩子们仔细读课文，然后圈出自己不理解的词语。男女生对战，男生提出不懂的词语，如果女生能用自己的方法解释，就给女生一颗星;反过来，女生提出不懂的词语，男生给出合适的解释，就给男生一颗星。

　　因为是用挑战的方式进行，大家都很积极。提出的词语也是五花八门，有“熨帖”、“凌乱”这种理解起来有一定难度的词语，也有“叶丛”“平展”这种单看不难，却是孩子们不熟悉的“新鲜词语”，还有的孩子从自己不太理解的句子中抠了一个词，提出了出来。王梦绮就问道：“映着一角小小的蓝天”的“一角”是什么意思?

　　对他们提出的问题都给予了“热情”的表扬：读书读得很仔细，才能提出这么有水平的问题,才能发现这些难懂的词语。“熨贴”的“熨”字多难懂啊，“叶丛”这个词虽然看起来简单，但是我们平时很少这样说，“叶丛”到底指什么呢?就是最后一个孩子，也要表扬她，问得好——但是“一角”这个词很简单，你再想想，你真正不明白的是什么?调整梳理了一下，王梦绮说，她想知道的是：蓝天明明很大，为什么这里却只映着一角小小的蓝天呢?

　　请孩子们用自己的方法理解这些难懂的词语这个环节进行得也很顺利。

　　请他们把词语所在的句子读出来，然后再用自己的方法解释。老师要做的是，在孩子们做出恰当合适的解释后，及时总结理解词语的方法。

　　比如“熨帖”可以查一查“熨”这个字在字典中的意思。弄懂了词语中最难的那个字的意思，词语的意思也就大概理解了。再读一读整个句子，从”紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”这句话中，我们也可以明白，“熨帖”指的就是，贴合得很紧。这是从字义出发，通过查字典的方法理解难懂的词。

　　比如“叶丛”这个词我们可能不太熟悉，但是我们知道“草丛”指的是聚集在一起的草，“花丛”是聚集在一起的花，那么我们就可以猜测出，“叶丛”的意思应该是聚集在一起的树叶。再印证一下，读一读前面的描写便可以知道，水泥道上确实有很多树叶。这是结合生活实际，根据熟悉的词语猜测新鲜词语的意思。

　　再比如，“凌乱”这个词是什么意思呢?读一读“凌乱”所在的句子：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”联系前半句话，就可以猜测出“凌乱”指的是，排列得不规则。这是联系上下文理解词语。

　　鼓励孩子们正视自己在阅读中遇到的问题，引导他们通过不同的方式解决这些问题，并及时把这些方法总结出来，以便在后续阅读中迁移运用，便把语文要素的学习和学习方式的指导结合了起来。

　　PS：学习“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”的段落时，我请孩子们有感情地朗读，再闭上眼睛听读想象。

　　对这样优美的描写，任何零碎的解读都是对美的破坏。

　　让孩子们能借由文字走入情境，感受文字描绘的美，感受文字的美，才是最重要的事。

　　孩子们的想象也确实给了我惊喜。

　　王思莹：听老师读的时候，我好像看到我和弟弟走在路上，弟弟捡起了好多片树叶，好开心啊……

　　韩阳涵：听老师读的时候，我好像看见我就走在那条路上，脚踩在树叶上软软的，发出了咯吱咯吱的声音，太好玩了!

　　汪瀚林：我看到道路两旁种了好多树，树叶一片一片地飘了下来，有红的还有黄的，特别美。

　　曹紫涵：听老师读的时候，我真想躺在这条路上，头顶上都是梧桐树的树叶，把天空都遮住了。

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　　听他们说话的时候，我也好像听见了，听见了思考的声音。