《安塞腰鼓》教案设计

这是《安塞腰鼓》教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学设计：

　　1、导入：课前播放《黄土高坡》营造气氛。

　　刚才同学们欣赏了一首激扬的《黄土高坡》。我们感受到了黄土高原人对家乡的热爱。我们今天去了解的安塞腰鼓的作者刘成章也是黄土高原人。那么黄土高原是怎么样的呢?

　　出示图片。

　　同学们，你们可知黄土高原厚重的不单单是的他的土层，更是他那有着几千年的文化。我们今天要去认识的安塞腰鼓就是来自这块有着千年文化沉淀的土层之中。

　　出示安塞腰鼓资料。安塞腰鼓有着这么多的荣誉，同学们有没有看过他的表演呢?放视频。讲讲感受。(惊心动魄，气势磅礴

　　震撼人心)。

　　现在就让我们跟随作家刘成章的脚步去感受来自黄土高原上豪放与激情的安塞腰鼓吧。

　　2、落实字词。

　　亢(kàng)奋 晦( huì )暗

　　羁( jī )绊 蓦( mò )然

　　冗(rǒng )杂 戛( jiá )然而止

　　叹为观止 烧灼(zhuó)

　　震撼(hàn) 磅礴(páng bó)

　　自己准备字词听写。当场听写。互批互改。

　　3、请一位同学朗读课文，其他同学配合朗读13、17、22、24段。朗读时注意：读出安塞腰鼓表演时的气势，节奏明快，声音洪亮。

　　老师：听了同学们的朗读，老师真的非常的激动，老师也想要来读一句：后生们的胳膊、腿、全身，有力地敲击着，急速地敲击着，大起大落地敲击着。(老师故意读错)

　　学生找出错误来。“安塞腰鼓是鼓，就是拿来敲的，为什么是搏击啊?”

　　(因为搏击比敲击更有气势和精神)

　　怎么搏击?

　　那请同学找出安塞腰鼓搏击的有关句子，有感情的朗读出来。

　　可以是学生个读，齐读，小组之间比赛读，男女声分读。老师范读。

　　同学们安塞腰鼓有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着，它到底是在与谁搏击着呢?联系这句话的下文。

　　让我们再一次去看看黄土高原。难怪作者会说：除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!

　　黄土高原虽然恶劣、贫穷，但是他们却世世代代生存了下来，他们用勤劳与恶劣的环境——搏击;用坚韧与命运——搏击;他们打起安塞鼓，用乐观向上的精神在这片土地上——搏击。

　　把我们置身于当时的情景之中，大声朗读第18段。

　　“安塞腰鼓是安塞农民骨头里生出的艺术，没有那样的骨头，你休想学会。

　　——刘成章谈写《安塞腰鼓》”

　　文章大量运用了排比、反复、比喻等修辞手法使文章语气充沛、节奏鲜明、感情强烈。真是好文配好鼓啊!

　　7、闻鼓听“音”：

　　同学们：安塞腰鼓深深地震撼了我们，让我们感受到了生命的存在、活跃和强盛。那么我们从中听到了一种怎样的“声音”?

　　是的，安塞腰鼓震撼着我们，它带给我们一些启示：大到一个民族，小到一个生命个体，我们无法摆脱的是现实的痛苦，但我们永远不能放弃的是对梦想、对欢乐的不懈追求。同学们，请你们记住：只要心中有梦，舞台就在你脚下。只要生命还在，就不能停止搏击。

　　8、文章中有很多气势充沛，情感强烈的句子。请从练习纸上选出两句，从修辞的角度来赏析句子。

　　文章大量运用了排比、反复、比喻等修辞手法使文章语气充沛、节奏鲜明、感情强烈。真是好文配好鼓啊!

　　9、现在让我们再次去感受安塞腰鼓搏击的声音吧。

　　10、结束语：

　　同学们，学了安塞腰鼓后，就让我们在人生路上敲响生命的鼓点，迸发出生命的激情。