《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学设计

这是《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书语文第四册6课

　　【教材分析】

　　这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹教

　　育学生懂得奉献爱心，助人为乐。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

　　【学生分析】

　　乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，这个时候把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

　　【教学目标】

　　1、 有感情地朗读课文。

　　2、 学习雷锋精神，在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

　　【教学难点】

　　由于雷锋的故事已经很遥远了，孩子不太熟悉雷锋的事迹，对课文的

　　理解和朗读领悟是本课的难点。

　　【教学方法】

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　【教学流程】

　　(一)故事导入

　　讲雷锋的故事：雷锋生在旧社会，从小生活很贫困，长大以后参军……

　　交流雷锋资料。

　　2、过渡：我们到哪里去寻找他呢?板书课题: 雷锋叔叔，你在哪里

　　(二)朗读课文，理解课文内容

　　1、自由读文，你读懂了什么?

　　2、我们都到哪里去寻找了呢?(沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找。)

　　3、我们沿着长长的小溪找到了什么?

　　① 请你们小声地读读这两个小节。

　　② 指名读，评读，你觉得他读得怎么样?(重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。)

　　③ 你们找到雷锋了吗?学生说一说。

　　④ 质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如：泥泞。)

　　⑤ 齐读这一小节。

　　过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么?

　　4、小组内自学课文3、4小节。

　　自学要求：①选一名同学来读这两个小节。

　　②说说你知道了什么?

　　③质疑：哪些词句不理解?

　　5、 小组汇报。

　　【采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习来学文。创设“自主、合作、探究”的学习方式和学习氛围,能更好地发展学生的潜能,在小组合作学习的过程中,每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权利,每一个学生又都多了一份评判别人的责任。】

　　(三) 感情朗读，深悟诗情

　　多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读

　　【多角度、多层次、多方法的朗读，使学生感受了语言的优美和

　　雷锋精神的伟大。】

　　(四)质疑探究，理解诗意

　　1、为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里?

　　(1)读读课后“我知道”的句子。

　　(2)小组讨论一下。

　　(雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。)

　　(五) 随情扩展，体验内化

　　1、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些

　　好事。

　　2、想一想：你今后想怎么做?

　　【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。】

　　(六) 积累 ：雷锋叔叔还有很多精神值得我们学习，让我们一起

　　积累有关雷锋的名言：

　　(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限

　　的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　(七) 指导写字：

　　1、出示迈、迷、迹、泥泞：读读这些字，仔细观察它们有什么异

　　同?

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

　　3、范写“迹、泥泞”，重点指导：

　　(1)笔顺：先写走之内的部分，再写走之。走之的左下的撇捺交

　　叉处要相连，不是交叉。

　　(2) “泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖

　　宜小，横要略长。

　　【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提

　　高了写字的质量。】

　　(八) 作业：

　　1、书写生字。

　　2、背诵课文。

　　3、做一件好事。

　　(九)总结，情感升华。

　　人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，

　　呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年!(齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课)