四年级上册第15课《女娲补天》教学设计

这是四年级上册第15课《女娲补天》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析：

　　课文用通俗易懂，简洁优美的语言给我们再现了一个流传千古的神话故事。女娲为了拯救人类，不辞辛苦，不怕危险，寻找五彩石，冶炼补天。课文条理清晰，详略得当，学生很容易读懂;也能够在自己阅读的基础上大致理清课文的脉络，对女娲甘于奉献的精神有所感受。细究课文，文章篇幅虽短，在语言上很有特色，对训练学生学习语言，积累语言，运用语言，是很好的范本。比如：课文中对叠词的运用，抓住动作描写来凸现人物品质等等，都很有特点。课文在内容的编排上，也符合学生学习神话故事的心理需求，留有空白，引领学生展开丰富的想象，如：女娲是怎样具体寻找五彩石的，遇到哪些困难?课文中的“找啊找啊“给了学生很好的思维凭借，对激发学生的学习兴趣，训练思维想象能力都有所帮助。

　　学情分析：

　　学生对神话故事并不陌生，在学习前的调查中，我们也能感受到，学生对这类故事的熟悉程度。教材第一次在小学阶段以整组的形式编排，进行神话故事的学习，还旨在引领学生感受神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。学生对这一层的认识可能会不够，教学中要采取一定的巧妙的教学策略进行渗透。

　　教学目标： 认识生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写和体会叠词使用的技巧， 体会动词运用的准确性。 理清课文的脉络，积累课文中生动的词语，能根据线索进行复述。 3.依据脉络说出文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。

　　教学重点：

　　积累语言;了解文章主要内容和神话的语言特色。

　　教学难点：

　　体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。学习作者是怎样把这样的神话故事，神话人物写得生动富有感染力的。

　　教学准备：

　　教师：有关的多媒体教学资料。

　　学生：查找阅读有关女娲的传说。

　　教学过程： 谈话导入，交流神话故事特点 同学们喜欢故事吗?我们是听着故事长大的，能说说自己印象最深的故 事吗?

　　2.在我们听到的故事中，有很多是神话故事，你们了解神话故事有什么特点吗?

　　3.补充资料：神话故事并非现实生活的科学反映，是过去人类借助想象和幻想，以贫乏的生活经验为基础，把不能科学解释的世界和自然现象拟人化的结果。

　　设计意图：这是人教版教材第一次以整组的形式来编排神话故事，让学生了解神话故事的特点，能帮助孩子理解故事内容，更好地体会语言。 简介女娲，初读课文 1.今天，我们一起学习一篇神话故事《女娲补天》，关于女娲，大家有哪些

　　了解? 补充介绍女娲的资料。 女娲是多么神奇呀，课文又为我们介绍了她的那些故事呢?请同学们认 真读课文，注意把字音读准了，把句子读通顺，遇到不认识的字或难度的句子，多读几遍。 归类学词，指导书写 课文中的生字词大家都认识了吗? 出示第一组词： 塌下 挣扎 熄灭 冶炼

　　带拼音认读，去拼音认读，引导学生观察生字中的多音字：挣 ，通过词典

　　中的正确释义来区分读法和用法。

　　2.指导学生书写认为难写的字。

　　3.出示第二组词：轰隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火

　　引导学生发现这类词的特点，这类词叫做叠词。

　　大家看这些叠词出现在课文的哪些段落? 学习第一段 1.同学们都发现了，这些叠词出现在课文第一部分的这几句话中：

　　远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　引导学生概括当时的情景，板书：天塌地裂 水深火热 对比阅读(出示去掉叠词的句子)，体会叠词运用的好处。 交流读书感受。 读了这段文字，你能用一个感叹句表达一下内心的感受吗?根据学生的交

　　流引出“太可怕了!”这句话。引导学生发现“太可怕了!”这句话和后面几句话的关系(后面的几句话都是围绕“太可怕了”这句话写的，这样文章就更加具体详细了，引导学生在自己的习作中学习运用。) 指导朗读。 学习二——五自然段 理清课文脉络，理解课文主要内容 1.这样可怕的情景，身为人类母亲的女娲该是多么着急啊!同学们默读课

　　文的2——5自然段 ，看女娲为人类都做了哪些事?

　　2.根据学生的交流概括出：求雨灭火、造船救人、寻找五彩石、炼石补

　　天四件事(板书四件事)。

　　3.引导学生根据黑板上的板书，说说课文的主要内容。在说的过程中，注意引导学生使用关联词把一段话说的连贯。 同学们，你们发现这四件事中哪件事是详细写的?哪件事写的比较简 略?为什么?(和课文的题目有关的内容详细写)

　　5.学习“寻找五彩石”部分

　　我们先学习女娲寻找五彩石这部分内容。

　　(1)请同学们默读课文，画出女娲寻找五彩石的句子。

　　(2)交流学生画出的句子，谈自己的体会

　　(3)同学们再读读这段话，有个词作者重复使用了好几次，你们发现了么?

　　(4)探究“找”字，总结学法

　　通过“找”又字体会到了什么?

　　一个“找”字让我们体会出了女娲寻找五彩石的艰辛和不怕牺牲的奉献精神。同学们，你们看，我们在理解语言的时候，抓住一个关键词，就能让我们的思维打开，体会得更好。

　　(5)寻找空白，训练思维

　　女娲到底是怎样寻找五彩石的，课文并没有详细描写，同学们发挥想象，根据下面的提示，说说自己的想法

　　当一座座险峰挡在面前，女娲 。

　　当黑夜遮蔽了视线，女娲 。

　　当缺少的纯青石还没有找到，女娲 。

　　(6)五彩石找到了，我们一起看看女娲是怎样补天的。请同学们运用前面学习到的抓住关键词理解语言的方法，谈谈自己有哪些体会?

　　出示句子：

　　1.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　2.女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

　　(两层意图：一是引导学生感受女娲补天的神奇，从而进一步体会神话故

　　事的特点;二是引导学生运用前面学习的方法找出句子中的动词，体会动词使用的好处，使句子生动传神。)

　　指导学生朗读。 学习最后一段，小练笔深化主题 天补好了，天边又出现了五彩的云霞(出示：云霞图)，同学们，现在， 你看到的还仅仅是美丽的云霞吗?你会想到：

　　出示：

　　清晨，看到这五彩的云霞，我会想到 。

　　黄昏，看到这五彩的云霞，我会想到 。

　　请同学们把自己想到的写下来。 交流学生的小练笔 复述故事，积累语言 出示：复述的要求

　　1. 要读熟课文，记住故事的情节和重点词句。

　　2.把课文内容变成自己的话，不能背诵原文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。

　　3.复述时，话要说得清楚、明白。

　　学生根据黑板上的板书，练习复述。小组内复述，全班交流。 拓展阅读 同学们课下可以阅读更多的神话故事，相信，大家会更加喜欢这类题材的文章。