《寒号鸟》教学设计

这是《寒号鸟》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学内容】《寒号鸟》

　　【教材分析】《寒号鸟》是2017年秋部编本人教版二年级语文上册第五单元的一篇童话故事。文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。选编这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。。

　　【设计理念】根据低年段学生学习特点，注意创设情境，激发学生学习兴趣。让学生在品味语言中培养语感，在角色体验中激发情感，在探究文本中受到智的启迪。在教学中力图使工具性与人文性相映成趣，和谐发展。

　　【教学目标】

　　1、认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

　　【教学重点】理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　【教学难点】懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学准备：相关课件等。

　　【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　一、 创设情景，激情导入：

　　1、出示图片。仔细看图，说一说，图片上有谁，它在干什么?

　　这只长得奇怪的小动物叫复齿鼯鼠，也叫橙足鼯鼠、寒号鸟，是啮齿类动物。在高大乔木上或陡峭岩壁裂隙筑巢，为森林动物。

　　2、再仔细观察，寒号鸟住在哪?出示词语。寒号鸟住在一堵石崖上的一道缝里。

　　3、这节课咱们就来学习第13课《寒号鸟》，认真看我写课题。大家一起读一读，读准多音字“号”。

　　二、 初读课文，认识生字。

　　1、轻轻的打开语文书 页，认真听我读课文，你要在心里和我一起读。这真是一个有趣的故事。

　　2、你们也来读一读吧，读课文时，遇到不认识的字，可以问我，或是请拼音朋友来帮忙，遇到读不通的句子，就停下来，多读几遍。

　　3、谁想读给大家听?其他同学要认真听，做好小评委。

　　读完课文后，学生评价。

　　4、课文中的生字宝宝，特别想和你们交朋友，他们来到黑板上，谁能读好这些句子?

　　5、字宝宝们又来到词语中，谁能领着同学们读一读。

　　6、字宝宝们独自一人出来了，你还认识它吗?和你们小组同学说一说，你能用什么好办法认识哪个生字。小组讨论。

　　7、这些字宝宝们当中，有些字是多音字，谁能找到它，说说它

　　(2)读通课文，用“~~~~~~~”划出表示季节变化的句子。

　　三、细读课文，整体感知：

　　1、自由朗读课文;

　　2、“几阵秋风??”哪一个字告诉我们冬天快要到了? 3、“冬天说到就到??”从哪儿告诉我们天气冷了? 4、着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

　　“几阵秋风??”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽) “冬天说到就到??”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月??”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

　　现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、

　　“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

　　冬天来了，寒风这么冷;寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道?(准备过冬)对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好?(温暖、熟睡)你们说喜鹊傻不傻?

　　3、指导朗读。

　　真正傻的是谁?现在读他们的对话。男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。

　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。” 如果用“今天___________，___________。”如果用“从小___________，___________。”指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

　　指导寒号鸟的话。

　　寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。只看___________，不看___________。只顾___________，不顾___________。这就可以用一个什么词来概括? “得过且过”(过得去就过去，过一天是一天。) “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　课件总结喜鹊的两次劝告以及寒号鸟的回答。

　　指导读寒号鸟的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样?示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀”，表示难过。第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

　　三、 精读(选读)课文，深入感悟：

　　1、第二天喜鹊在枝头，却发现邻居寒号鸟已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢?

　　2、如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒了巢，结果又会怎么样呢?

　　3、学生轻声自读，思考上述问题。4、四人一小组讨论，准备汇报。

　　5、汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)五、课堂总结：

　　人活着不能目光短浅，要做长远打算。

　　古人云：人无远虑，必有近忧。活着，就要有远大的理想，还要有脚踏实地的精神，不能得过且过。(课件放出《明日歌》)

　　六、布置作业：

　　自己在课后选读一则寓言故事，在课堂上复述给大家听，谈谈你对这则故事的理解和感悟。

　　七、板书设计：

　　寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝

　　最后哀号熟睡

　　不幸幸福 一画：按照生长顺序画一棵葫芦;

　　2、写一写：抄写本课我会写的生字;

　　3、讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【教学反思】

　　《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

　　我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述(新编，续编)补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

　　第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。