《葡萄沟》授课过程观后感

这是《葡萄沟》授课过程观后感，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　曾经听过也接触过低年级教师。在他们的话语中也听出了低年级学生的教学难度。很多教师在低年级的教学中都感到“束手无策”，而恰恰这一阶段的教学又将是学生认知发展的最重要阶段。如何把握好这一阶段的教学将对学生以后的各方面发展起着关键性作用。根据皮亚杰的观点，这一阶段的学生在认知结构上，处于具体运算阶段。学生懂得一定的逻辑规律，但在生活中又表现得比较守律规，不敢轻易去改变。如何引导学生敢于突破，达到认知的守恒?这就是这一阶段的教师感到比较头疼而无所适从的原因。

　　在观看了窦桂梅老师所讲授的《葡萄沟》一课后，给了我非常大的触动。窦老师不纠缠于错误，多鼓励多表扬的作法也深得我赞同。

　　全程，孩子们都表现出了浓厚兴趣、表现出了极大的热情、表现出了极大的表达欲。这就是一个老师在课堂上所要引导的，所要做到的最为重要的一点。也是最能体现教师课堂价值的一个重要内容。

　　在课堂上，窦老师做到了一支粉笔，一本课本去教学，而不借助任何的现代化多媒体设备。凭着她自己的热情、对教材的理解、巧妙的设计、以及对内容的精心准备，给我们呈现出了非常精彩的，让我们学生、及至于让我教师都终身难忘的一堂课。这种教学方法与教学手段的价值不单单能促进学生的发展，更重要的是给我们广大的农村教师指明了一条没有条件也能上好课的道路。在缺少多媒体办学设备的学校中，这将是一盏明灯。

　　在情感态度的培养上，窦老师通过巧妙的设计，让孩子如临现境地体验了维吾尔兄弟的热情。让学生了解了维吾尔，了解新疆，了解葡萄沟。

　　低年级学生的课堂能够呈现出这样的一种气氛，将会深深影响孩子的以后求学道路。窦老师一步步引导深入，强调动手而不借用多媒体设备的做法最终将美丽的葡萄沟深深印入了孩子们的脑海里。将维吾尔族，团结友爱的精神深深地烙进了同学们的心里。她的这种教学手法，也将深深烙入我们教师的“技巧”里。