语文三年级下册《语文园地一》教案

这是语文三年级下册《语文园地一》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学内容】

　　人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”的教学。

　　【教学目标】

　　1.能自己发现由反义词组成的词语的特点，并在读中积累。

　　2. 会恰当使用一些量词，并积累量词和成语。

　　3.学习在阅读中积累语言，随时记录，并初步养成摘录的习惯。

　　【教学过程】

　　课前导入：同学们在与你们聊天中，我知道你们最近学习了一组与大自然有关的课文，比如：《燕子》、《荷花》、《珍珠泉》、《春日》、《咏柳》通过这些课的学习我们感受到了祖国的大好河山，无不展示着它的壮丽与神奇，今天就让我带着大家再次走进美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，我们首先来到空气新鲜、风景宜人的字词园!

　　一、 教学“我的发现”

　　1.“对对子”引入。

　　过渡：相传唐伯虎和祝枝山因事来到乡村，看到农夫车水于是就做了这样一幅对联，它

　　工整巧妙，被传颂一时

　　(1)自渎

　　(2)师范读 汉语的构词非常奇妙，思考：你有什么发现吗?

　　(对子的前后两个词的意思大多是相反或相对的)

　　2.读词感悟。

　　出示幻灯片，读“我的发现”的词语。

　　(1) 自读：请同学们自由读，注意要读准字音

　　(2) 指读：用“对对子”的形式来读一读吗?(师提示：“动”对“静”，“得”对“失”，以此类推。)

　　(3) 男女生互读：注意要读出自己的感受和想法

　　(4) 齐读：师示范：请大家再以“‘动’对‘静’——动静，‘的格式再读读这些词，看能发现这些词语有些什么共同点?

　　3.发现特点。

　　(1)自主发现;同桌或小组讨论;全班交流，教师引领并总结。

　　总结：这些词语，每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

　　4.类推拓展。

　　(1)谁能用其中的一个词说句话呢?

　　(2)有些这样的词还可以组成成语：比如：详略得当、攻守兼备、进退两难、始终如一、是非不分、爱憎分明，(这样的词如果能用在你的作文当中，一定会使你的作文锦上添花的)

　　(3)这样的好词我们应该积累下来，工工整整抄在你的卷子上。(注意坐姿)

　　(4)有时候人们常把这些意思相反或相近的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情，我们一起来欣赏对子歌!齐读

　　直对弯 双对单 熟对生 优对劣 日对夜 忙对闲

　　缓和对紧张 迅速对缓慢 沉着对慌张

　　二、教学“日积月累”

　　(一)教学“我会填”

　　过渡：

　　1.填词试读。

　　(1)师：请同学们试着将八个字填写在相应的括号里，再多读两遍。(师出示：束串阵对身支幅眼)(学生填写后，再交流，如有错误，教师适时纠正。)

　　2.探究发现。

　　师1.刚才大家填写的都正确，你知道要求我们补充什么词吗?(量词)

　　2.现在我们来尝试一下，看能不能将括号里的词语换成另外的词语。

　　(学生尝试换量词。)

　　师引导学生总结体会：数量词的搭配也有考究，不能乱用。

　　3.再读词组。

　　师：现在请大家来玩“接读游戏”。老师说前面的数量词，大家接后面的事物名称：如“一束——阳光”……

　　男女生“接读”：男生说前面的数量词，女生接后面的事物名称。

　　学生自由“接读”：同学自由组合，一些人说前面的数量词，另外的同学接后面的事物名称

　　4.扩展练习：一方天空 一片面包 一块石头 一双耳朵 一尾金鱼 一头小猪

　　过渡：走出了字词林，让我们步入如诗如画的积累园，请看

　　(二)教学“读读背背”

　　一.自读词语，认读生字。

　　1.根据拼音自己试着读一读，在读给同桌听!

　　2.指读(3人)

　　3.能加快速度读准读通它们吗?小组赛读

　　4.这些词都会了吗?(会了)我倒不这么认为，能读准字音并不代表真的学会了这些词，

　　老师去掉一些字你还会吗?(以填空的形式)

　　5.根据意思填成语：老师要增加难度了，你还会吗?

　　6.依据图片回顾词：展开想象，感受词语的美好景象：这些词读起来都觉得特别的美，就让我们边欣赏图片边展开想象，

　　7.多读体会，感悟发现

　　师：再看每一行都是共同描写哪类事物的词语?

　　师。第一行多用于写花草树木的，第二行多用于写日月景致的，第三行多用于描写山峦风光的。

　　9.限时背诵，适度拓展。

　　师：请同学们自由读词，看谁在半分钟内背诵的词语多。(学生自由读读背背，并互相抽查背诵。)

　　师：大家还能说出一些描写秀丽山川的词语吗?

　　(生试说，师简评)

　　10.就把你所积累的词语抄写下来

　　三：作业：积累更多的好词佳句