《虞美人》教案及课堂小结

这是《虞美人》教案及课堂小结，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　课题：虞美人

　　教学目标： 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

　　2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

　　教学重、难点： 体悟词的意境和语言，了解词的韵律和章法。

　　教学方法：朗读法，问答法，讨论法

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐代是诗歌空前繁荣的时期，唐诗过后是宋词，好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题)

　　二、解题

　　介绍词的一般知识(分段投影显示)：

　　词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

　　词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。

　　词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。

　　词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)

　　为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：

　　时期

　　主要风格

　　代表作家

　　唐五代、北宋初年

　　婉约艳丽

　　温庭筠、李煜、晏殊

　　北宋中叶到南宋

　　婉约

　　柳永、李清照、秦观

　　豪放

　　苏轼、辛弃疾

　　三、作者简介：

　　李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。

　　看到李煜的人生遭遇，我不禁想到辛弃疾的一首词《丑奴儿》：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。李煜的前半生生活得乐哉，悠哉，自然是为赋新词强说愁，无病呻吟，写不出好的作品来。后半生他真切感受到了亡国之很，思想之痛，可谓是而今识尽愁滋味，但他并没有“欲说还休”，这也给他自己招徕了杀身之祸。相传，七月七日的晚上，李煜命歌使做乐，唱《虞美人》，被宋太宗知道后赐死。

　　四、读课文。

　　五、具体研习

　　《故都的秋》中郁达夫描绘了一幅“秋槐落蕊”图，由萧瑟的自然之秋想到了人生之秋，感慨自己志不得申。李煜有没有在识尽愁滋味后，“却道天凉好个秋”呢?有没有借秋天的萧瑟景象表达愁情呢?没有。

　　①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? (春花秋月是什么的象征?过去的一切美好的生活)

　　李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

　　这正印证了一句话：“一切景语皆情语”正如杜甫在《春望》中写到的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

　　②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?

　　学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

　　(解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。

　　③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

　　“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

　　④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

　　学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

　　⑤文有文眼，诗有诗眼，在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?

　　“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由一国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。一个“改“字写尽诗人心中无限感慨。

　　⑥全词的整体写作思路是怎样的?

　　前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

　　⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂无常”?

　　在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。构思巧妙，独具匠心。

　　⑧

　　一唱三叹之后，诗人再也控制不住自己的感情，任凭心中的愁情如山洪般奔泻而出，写出了千古传诵的喻愁名句：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

　　这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里;又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗?一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

　　3、课堂小结

　　李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强;更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。

　　播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。

　　结合板书，背诵这首词。

　　(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)