《人生的境界》课后优秀总结案例

这是《人生的境界》课后优秀总结案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　看过魏书生老师应广东中山市邀请而上的《人生的境界》一课之后，我就不断思考从魏老师这一堂课中我们可以学到什么，思考良久，今日把我不成熟的看法说出来和大家一同探讨。

　　一、以学生为学习主人，老师为引导者的教学思想

　　魏老师在上完这堂课后在与听课的老师交流中，他说他是领着学生学习，发现了问题，他会和学生商量，引导学生相信中国人学中国话是很容易的，让学生学会解决规定的问题，增强学生自信心，让学生来到学校，走进学室，学习学材，不会商量，查资料，最后找老师，学生成为学习的主人。

　　同时魏老师还谈了自己的教学经验，他认为语文教师要减少自己课上讲的内容，老师负责提出目标，学生能做的事情，老师坚决不做，像过山头一样，学生实在过不去了，老师才拉一拉，领一领。

　　由魏老师自己的话我们可以体会“学生是学习的主人，老师是引导者”的教学思想。在这一节课上魏老师的这一思想也得到充分的体现。整节课上魏老师就提出四件事，然后学生围绕这四件事逐个击破，在这个过程中，魏老师让血色很能够自己读，读文章、读题目;自己听，听自己读得怎样;自己说，乱七八糟，乱说一气，学生敢说;自己写，全体同学自己写，个别同学黑板上写。最后学生都表示增强了自我学习的信心，提升了自己学习的能力。

　　二、科学民主管理的理念在课堂上充分展现

　　魏书生老师是管理教学派的代表人物，民主管理和科学管理是两个重要理念，在这一节课中，这两个理念得到了充分的体现。

　　我个人认为科学管理是要求在教学管理中要按照学生和老师的生理和心理特点进行管理，而民主管理则是要求师生地位平等，课堂上人人参与，人人得到相应的关注，人人得到相应的发展。

　　在魏老师的这节课上与传统课堂的不同的是老师与学生不再是领导与被领导，权威与接受者的关系，而是一种自主与引导，互动交流，合作促进的关系。在这节课上，魏老师把下课时间交给学生掌握，到下课时立即下课，表现出魏老师教学的高效率和对学生的尊重和诚信。同时魏老师在课堂从不是一人说了算，他会和学生们交流商量，尊重学生的选择权，比如在男女生比赛读课文过程中，魏老师问女同学：“女生是读第一段还是读第二段?”女生都表示要重读，魏老师说：“大家说了算。”然后女同学就很起劲地读第一段。课堂中这些例子还有很多，都是尊重了学生的心理，不是因为他是权威，就自己说了算，所以整节课师生配合地非常顺利。

　　三、形式多样而富有成效的课堂激发方式

　　语文教学既是科学，又是哲学;既是技术，又是艺术。在魏老师的这节课上形式多样，丰富多彩的课堂激发方式使学生们充满了兴趣，整个课堂活泼有序，生意盎然。

　　这堂课上大约用过以下几种：

　　(一)设置情境，测试学生

　　在学习的过程中魏老师为测试学生们所掌握的已学的知识，两次设置“回到家里家长询问你上课学的内容”这样一个情境来收集学生的反馈信息，有利于学生及时巩固上课所学的知识，提高了教学的效率。

　　(二)学生上黑板板书。

　　为了调动学生的积极性和集中学生的注意力，同时巩固学生所学，魏老师让班上“最不愿意回答问题的男生”和“边远地区的学生”到黑板上板书，这样既关注了个别学生，同时也促进全班学生参与到学习中来，一举多得。

　　(三)教学环节与学生商量。在实施教学中的一些环节时，魏老师都主动与学生商量，最后按多数人说的办，不仅是民主管理的表现，也调动了学生的积极性。

　　另外还用了比赛读书，让学生猜测所学内容等措施，大大激发了学生的学习兴趣，增加学习的热情，促进学生自主学习，增强他们自己学习的信心。

　　四、深入浅出的即时评价，融育人与教学之中

　　在这一节课中，魏老师有多次即时评价，让整节课不仅展现出魏老师语文教学的科学严谨，同时也展现出魏老师教学的人文关怀和哲学色彩。

　　对提前看书的学生，魏老师没有批评他们不按规矩，而是鼓励他们“看书也很聪明，积极看书，学习就要积极，学习不要等着，不要等老师给我查资料，给我想”。在言谈中就向学生们传授了一种积极主动的学习理念，学生如果理解了并落实到行动中将会受用无穷。对于什么是“女士优先”，魏老师对男生们说：“女士优先那是轻松的活，比如抢险救灾这样的苦活，男子汉要先上”，端正了学生们的态度，给学生树立了一种正确的价值观。对课上走得快的学生，魏老师表扬他是“好习惯，做事就是要提高效率”，提示学生们学习中要注重效率。

　　在这些简洁的即时评价中，显示了魏老师哲学家的眼光，体现了魏老师深厚的人文素养，这一点值得我们深思。

　　最后，我认为这一节课并不能充分表现魏老师的“六步教学法”，但是其中还是可以看出一些方面。如“定向”，魏老师给学生开列了四件事;“自学”，作者、字词学生自己解决;“自测”，魏老师设置情境及时巩固等等。要学习魏老师的“六步教学法”，要读一读魏老师的相关著作，才可清楚的理解。

　　另外针对网上有人认为魏老师在课上没有把所学的内容往课外拓展，没有与生活联系的情况，我个人认为，首先初一的学生学习高三的课文，你能让他往课外拓展吗?更何况还是哲学著作中的文章，不要说初一学生，正如魏老师所说高三学生也不一定理解。其二、语文课的中心是语言和言语，围绕这一点进行语文基础知识的学习和基础能力的培养，而人文素养是渗透到语言和言语中的，不是要像政治课一样联系生活、联系实际，最后得到一个什么样的认识。对于新课改下那些花里胡哨的语文课，魏老师的课给我们以警醒。

　　我在这个评论中，我没有比附当前新课改的新观点、新说法，因为我认为魏老师早以比新课改的理念更进步。